淺談“說(shuō)課”

所謂“說(shuō)課”，就是讓教師以語(yǔ)言為主要表述工具，在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、專(zhuān)家、系統(tǒng)而概括地解說(shuō)自己對(duì)具體課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等，然后由大家進(jìn)行評(píng)說(shuō)。“說(shuō)課”是深化教育改革、探討教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)手段、提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種好方法，也是教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)的手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)科研水平增強(qiáng)教學(xué)基本功的一項(xiàng)重要活動(dòng)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，“說(shuō)課”更是一種交流經(jīng)驗(yàn)的好方法。

一、怎樣理解”備課“與“說(shuō)課”的關(guān)系

在實(shí)際教學(xué)工作中，備課多是一種個(gè)體行為，但通常意義上的備課無(wú)法全面而直接地體現(xiàn)思維過(guò)程。我們備完課就去上課，“備講兩層皮\"的現(xiàn)象在所難免。而說(shuō)課主要是體現(xiàn)備課的思維過(guò)程，這個(gè)過(guò)程發(fā)生在備課與上課這兩個(gè)環(huán)節(jié)之間，重點(diǎn)不僅要解決\"教什么\"和\"如何教\"，更重要的是解決\"為什么這樣教\"的問(wèn)題，有什么理論說(shuō)明和實(shí)踐依據(jù)，要達(dá)到什么樣的教學(xué)目的，完成對(duì)學(xué)生哪些能力的培養(yǎng)和突破。說(shuō)課是為了上好課，是為了提高課堂效率，也是對(duì)上課的總結(jié)，歸納，提煉和升華，具有教學(xué)研究和教育科研的價(jià)值。

1、說(shuō)課將教師的隱性思維變成了顯性思維——備課思維外現(xiàn)化。備課過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)大綱的把握，對(duì)教材的理解與挖掘和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)估與預(yù)測(cè)等一系列活動(dòng)，都是隱性的思維活動(dòng)過(guò)程，而說(shuō)課是通過(guò)語(yǔ)言的媒介作用，將備課的思維過(guò)程表達(dá)出來(lái)，使更多的人直接感知你的思維過(guò)程。……