試析體育說課

摘要:體育說課是近年來學校體育領域出現的嶄新課題，它符合體育教學規律，充實了體育教學環節，有助于提高體育教師的課堂教學素質和體育教育質量。然而，目前的體育說課還存在一些問題，不斷深入研究，豐富完善體育說課，必將會對深化體育教學改革，提高體育教育質量和推行素質教育具有重大的現實意義。本文就體育說課的相關問題提出幾點要求，供理論參考。

關鍵詞:體育說課 說課 實踐

前言

說課對于大多數老師來說屬于聽得多，看得少，說得更少，說課是怎么來得呢?說課這個名詞的出現和作為一種單獨的教研形式廣為運用，始于1987年6月河南新鄉市紅旗區教研室，1991年7月，《中國教育報》首次介紹了他們的經驗，引起教育界的關注，從而揭開了說課活動的序幕。

體育說課就是在這一背景下應運而生。說課就是授課教師在充分備課的基礎上，面對同行或專家講述自己的教學設計及其理論依據等，然后由聽課者評說，大家共同討論確定改進意見，完善該課的具體教學設計，是一種旨在提高課堂教學效果和教師課堂教學素質的教學研究活動和師資培訓形式。而體育說課是一種新的教研活動，它不僅豐富了體育教學環節，還提高了體育教師的理論水平和業務能力。

1.體育說課定義

體育說課是體育教師在一定場合，根據教學規律，以科學的教育體育理論為指導，以語言為媒介，面對同行或專家(評委)講述自己的教學思想、教學構思、教學程序、教學方法及其理論依據，并虛心聽取意見、接受指導，達到互相交流、集思廣益、共同提高的一種有目的、有計劃的獨立教學環節和教學研究活動。……