網絡環境下研究性學習探討

教育的現代化和教育的信息化是當今教育的兩大主題。教育部頒發的《全日制普通高中課程計劃》及其方案說明首次列入了“研究性學習”板塊，同時，新課程標準的學科教學內容中增加了研究性課題。研究性學習是當前基礎教育改革的一個重要研究課題，旨在全面推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力。

研究性學習是一種基于資源的學習，在學習過程中伴隨著情境性問題的提出和課題研究的不斷深入，需要了解大量的信息。事實上，不是每個圖書館都能有包羅萬象的資源，而網絡超越時空的信息傳遞有效地彌補這一缺陷。但是針對某一特定問題的信息往往湮沒在海量的網絡信息中，并不都一定適合學生使用，這就要求我們教師不僅要有尋求信息的獲取手段，更要有尋找信息的獲取方法，即構建學習網絡平臺。教師要適度組織信息資源，對于各類專題資源，按照知識領域進行分類，如“關于環境污染的治理”專題研究，根據課題，可能涉及的內容有環境污染成因、環境污染的種類、國家對環保的要求以及相應的法律法規等。

研究性學習注重培養學生獨立思考和自主學習的能力，課程具有較大的靈活性，通過教與學傳統方式的改變，師生共同建立起平等、民主、教學相長的教學過程，有效提高學生分析、解決實際問題的能力，使教與學的重心不再僅僅放在獲取知識上，而是轉到學會學習、掌握學習方法上，使被動地接受式學習轉向主動地探索性學習。……