淺析德育課考試模式的改革

素質(zhì)教育是新時(shí)期社會(huì)對(duì)教育提出的新要求，也是教育和教育者面臨的新課題。十幾年來(lái)，在素質(zhì)教育方面我們進(jìn)行了多方面的研究和探討，在教學(xué)模式上不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，然而要真正解決好這一問題，我認(rèn)為不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法上，還必須在考試模式上加以改革，這樣才能使教與學(xué)，即教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，從而達(dá)到全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。

一、考試模式改革的思考

中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的德育課，不僅要完成向?qū)W生灌輸政治理論、政治原理、政治觀點(diǎn)的任務(wù)，還承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想理論教育、品德修養(yǎng)教育和行為養(yǎng)成教育等任務(wù)。德育課教師要完成以上提出的諸項(xiàng)任務(wù)，發(fā)揮德育課的教育功能，除了教育模式與方法的改革外，還要在學(xué)生學(xué)期成績(jī)考核評(píng)定上增加內(nèi)容和力度，也就是進(jìn)行考試模式的改革。因?yàn)榭荚囋趯W(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中起著重要的作用:首先，考試具有導(dǎo)向的作用。過(guò)去的政治課閉卷考理論知識(shí)時(shí)，教師期末給學(xué)生布置復(fù)習(xí)題或復(fù)習(xí)重點(diǎn)后，學(xué)生就死記硬背概念，背原理，以致出現(xiàn)了“上課記筆記，課后背筆記，考試考筆記，考完扔筆記”的現(xiàn)象，教與學(xué)的過(guò)程也就變成了“教師講條條，學(xué)生背條條”。近幾年來(lái)，人們對(duì)傳統(tǒng)考試方式進(jìn)行了一番反思后，又從一個(gè)極端跑到了另一個(gè)極端。有的學(xué)校用大開卷、大論文式的考試模式簡(jiǎn)單地取代傳統(tǒng)模式，雖然學(xué)生可以毫無(wú)壓力地學(xué)，但卻造成了學(xué)生不僅不背了而且不聽了、不學(xué)了的嚴(yán)重后果。其實(shí)，素質(zhì)教育明確要求:考試不僅要引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)，而且要把學(xué)生的興奮點(diǎn)引導(dǎo)到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、鍛煉和提高上來(lái)。因此，考試模式上的改革必須建立在能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的之上，而不是簡(jiǎn)單的花樣翻新。

二、考試模式改革的具體措施

德育課考試改革勢(shì)在必行，但出路何在?這是值得我們每一個(gè)教師深思的課題。在進(jìn)行充分的調(diào)查和考察的基礎(chǔ)上，借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，我采取了“三位一體”的考試模式，即“平時(shí)成績(jī)累計(jì)+社會(huì)調(diào)查報(bào)告(論文)+標(biāo)準(zhǔn)化試卷”的方式，各部分比例為3:2:5。經(jīng)過(guò)五年的教學(xué)實(shí)踐證明:此種方法能夠科學(xué)合理地 、較好地發(fā)揮考試在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的作用。

1.累計(jì)平時(shí)成績(jī)

平時(shí)成績(jī)的確定主要依據(jù)學(xué)生在三個(gè)方面的表現(xiàn)情況:(1)課堂出勤率、聽課情況、討論發(fā)言、回答問題等課堂表現(xiàn)。(2)平時(shí)作業(yè)情況。(3)階段性考試成績(jī)。定期通報(bào)平時(shí)成績(jī)，允許學(xué)生監(jiān)督，同時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，指出不足。其目的是:引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在平時(shí)學(xué)習(xí)上而不是放在期末考試上;強(qiáng)化德育課的德育教育功能;強(qiáng)化考核的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分發(fā)揮考試的激勵(lì)作用。

2.組織社會(huì)調(diào)查或確定論文題目

選擇帶有普遍性的社會(huì)熱點(diǎn)問題或與學(xué)生思想教育相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生利用節(jié)假日、雙休日和寒暑假開展社會(huì)調(diào)查。職教生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)很少，為避免理論與實(shí)踐相脫離，德育課必須根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容加強(qiáng)調(diào)查研究。這樣，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又可獲得課堂無(wú)法得到的切身體驗(yàn)。而這種調(diào)查研究對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉以及綜合素質(zhì)的提高是課堂教學(xué)難以做到的。

論文題目的確立應(yīng)體現(xiàn)本學(xué)科的特點(diǎn)，特別是要體現(xiàn)本學(xué)科的重點(diǎn)和要點(diǎn)，無(wú)論是寫調(diào)查報(bào)告，還是寫論文的過(guò)程，都是運(yùn)用課堂所學(xué)習(xí)的政治理論原理和立場(chǎng)觀點(diǎn)，分析和解決實(shí)際問題的過(guò)程;是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，進(jìn)行自我教育和能力訓(xùn)練的過(guò)程。這項(xiàng)內(nèi)容的完成需要多種能力和綜合素質(zhì)，單靠書本知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)懽髂芰Χ紵o(wú)法達(dá)到。調(diào)查報(bào)告和論文寫得好與壞，不僅能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想水平和綜合能力，也是檢驗(yàn)和評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、進(jìn)行綜合素質(zhì)能力訓(xùn)煉的有效方法和途徑。

3.實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化考試

在學(xué)期末制定出一套或幾套標(biāo)準(zhǔn)化試卷進(jìn)行考試。考試方式可采取開卷或閉卷的形式。標(biāo)準(zhǔn)化試卷的試題類型可以多種多樣，如:判斷題、雙項(xiàng)選擇題、不定項(xiàng)選擇題，閱讀理解題、簡(jiǎn)答題、舉例說(shuō)明題等，這樣類型的試題具有數(shù)量大、覆蓋面廣、考查內(nèi)容全面等優(yōu)點(diǎn)。這些題的類型屬于客觀題形式，但如果出得好就可以轉(zhuǎn)化為主觀題。書上沒有現(xiàn)成的答案，無(wú)論是開卷或閉卷都對(duì)成績(jī)沒有什么影響，而學(xué)生要想獲得優(yōu)異成績(jī)，則必須靠平時(shí)的知識(shí)學(xué)習(xí)和積累，這樣做不是刁難學(xué)生，而是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，達(dá)到素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。

采取這種考試方法，加大了教師的工作量，要求教師的教學(xué)工作應(yīng)更加細(xì)致、有序。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有效地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，較好地改變了死記硬背的學(xué)習(xí)方式，大大提高了教學(xué)效果，達(dá)到全面、科學(xué)、公正、合理、客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的目的，發(fā)揮了德育課教育的作用，有利于他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。