語文需要這樣的課堂

行走語文課堂，你就會發現，隨著課程改革的不斷深入，小學語文課堂教學發生了巨大的變化，出現了可喜的局面，課堂充滿了生機和活力。然而，課堂教學也隨之出現了許多新的問題，脫離文本的研究、無比自由的討論、空洞熱鬧的表演、漫無邊際的擴展等課堂表現比比皆是，虛假的自主、無效的合作、隨意的探究現象層出不窮。從而使得教學目標無法落實，不能很好地完成語文教學任務，無法實現真正意義上的新的語文教學理念。語文課應該怎樣上?語文需要怎樣的課堂?筆者有幾點感受與大家商議。

1.課文的解讀要充滿情感

語文是一門人文的學科，是充滿情感的學科，一篇篇文章流淌著濃厚情感汁水。語文課堂教學要引導學生伴隨著情感解讀文本，切不可以一種超然的心態帶領著我們學生冷眼旁觀地肢解著文本。

雪融化了是什么?雪融化了是水?！@是自然現象，雪融化了是什么?雪融化了是春天。——這是詩意的想象。干干巴巴的語文課就像是沒有澆水的鮮花，全國著名小學語文教師王崧舟老師的詩意課堂給我們以啟示。王崧舟老師是詩意課堂的倡導者、追求者，他所追求的理想課堂是在促進學生生命和諧發展的同時，努力實現自我生命的和諧發展，讓師生在語文的大地上詩意棲居。何謂詩意課堂?那是教師用詩樣唯美的語言演繹著課堂，用詩樣的精巧鍛造著課堂，用詩樣的意蘊營造著課堂，用詩樣的激情澎湃著課堂。……