“他不錯,哦,他也不錯。”于老師在班級登分冊上接連勾出了好幾個學生的名字對我說:“這幾個同學畫畫都很好,發言也特別踴躍。”我迅速地瀏覽了一下,指著其中一個叫楊文婷的名字疑惑地問:“我看這個同學每次作業成績寫的也都是優秀,于老師你是不是把她漏掉了?”“哦,這個女同學畫得確實不錯,可是她性格很內向,大概因為父母在外地工作,她長期和爺爺奶奶生活的關系,上課很少主動發言。我也想了一些辦法,但沒什么效果,你借班上一次課,還是不要喊她吧!要不然課堂會冷場的?!币驗閰⒓邮姓n堂教學評比活動,我在課前到指定班級向科任老師了解學生情況,可于老師善意的提醒反而激起我一個大膽的設想,為了出奇制勝,我試圖在教學預設和生成之間尋找到突破點。
課已接近尾聲,學生的設計也都已基本完成。為了激發學生參與的熱情,我特別創設了情境“運動會標志設計競標會”,并且專門拿出數碼相機在學生展示時幫他們把作品拍攝下來。在學生爭先恐后地上臺的時候我不時注意著楊文婷的神情,然后我專門拿起了她的作業紙,做了個讓大家安靜的手勢說:“老師發現我們班有一位同學的設計很新穎、色彩運用也很漂亮,可是老師發現她還沒有介紹,我們歡迎她來介紹一下自己的創意好不好?”在我的鼓勵下,她有點猶豫地站了起來,可在大家的期待中卻始終沒有發言。有個男生等不及地插嘴說:“老師,她不愛發言,她不會說的?!?br>