利用多媒體教“活”電解原理

電解原理是基本理論教學的重點和難點。由于理論性強，不少學生對用微觀的、運動的觀點來理解該理論及書寫電極反應，感到有一定的困難。若采用直觀性教學手段，及時總結規律，教“活”電解原理，才能收到事半功倍的效果。下面就談談利用多媒體進行電解原理教學的方法及體會。

一、宏觀演示

教學一開始用培養皿代替U形管在投影儀上演示電解CuCl溶液(石墨片作電極)的實驗，并出示圖表幻燈片，提供探究本課內容的素材，以激發學生的求知欲。

通過投影對實驗的放大作用，以及學生的“觀察——思考——討論”，會對新知識產生濃厚興趣，思維活躍。教師立即提出“產生上述現象的理論依據是什么?”進入微觀離子運動的分析。

二、微觀解釋

1.利用Flash動畫模擬演示通電前離子運動情況(如圖Ⅰ)。讓學生觀察H、Cu、OH、C1在溶液中雜亂無章的自由運動。從而揭示出微觀離子在溶液中不是靜止的，而是自由運動的本質特征。

通電前后溶液里離子移動示意圖

2.再播放Flash動畫模擬演示通電時離子定向運動情況(如圖Ⅱ)。學生可明顯看到帶正電的Cu、H移向陰極，Cu獲得電子被還原成銅原子，紅色的銅單質覆蓋在陰極石墨棒上;C1、OH移向陽極，C1失去電子被氧化得到Cl，從陽極放出，使濕潤的碘化鉀淀粉試紙變藍。從而幫助學生深刻理解微觀離子在通電時由自由運動變成定向移動的規律。

在學生獲得這些直觀的、運動的感性認識的基礎上，立即抓住學生的思維方向，因勢利導、啟發學生完成上表并總結出電解原理: