“綠色”語文

我國《基礎教育課程改革綱要》指出:“新課程要使學生具有初步的科學和人文素養以及環保意識?！倍诹x務教育階段，環保教育的主要渠道和主要方法是滲透，因此，在語文教學中滲透環保教育是素質教育的重要內容，也是新時代、新課程對小學語文教育的基本要求。

傳統的語文教學，長期以來只重視語文基礎知識的傳授，而忽視了環保教育，背離了“文以載道，重視工具性與人文性有機結合”的思想。站在“以人為本”的立場審視我們的語文教學，有機地滲透環保教育，培養學生的環保意識，喚醒學生自覺地去關愛自然、愛護地球，在心中播種綠色的希冀，具有重要的現實意義。

一、挖掘文本，關注環保題材

留心一下蘇教版每冊的文本內容，其課文不僅文質兼美，而且按一定的比例滲透了環保教育的相關內容。有教育學生愛鳥護鳥，重視保護生態環境的《天鵝的故事》;有引導學生珍惜和保護珍稀動物，增強環保意識的《麋鹿》;有激發學生熱愛海洋，熱愛科學的《海洋——21世紀的希望》;有呼喚人類保護環境，熱愛大自然，保護大自然，愛護我們共同的家園——地球的《特殊的葬禮》……因此，針對環保題材的文章，教師在進行教學設計時，不可只淺浮于學生對知識的把握層面，應該努力挖掘文中的環保素材，圍繞語文的教學目標，恰當選定環保教育的目標、方法和途徑，以豐富的環保教育內容，產生潛移默化的教育效果，使學生逐步形成保護環境、美化生活的理念。