做一個特立獨行的教師

在我國，“職業”一詞，始見于戰國時期。《荀子·富國》中提到:“事業所惡也，功利所好也，職業無分，如是，則人有樹事之患而有爭功之禍矣。”后人楊倞在其后的注語中說，這里的“職業，謂官職及四人之業也”，也就是指官事和士、農、工、商四民之常業。還有把“職業”一詞理解為事業的，如宋代石孝友在其詞作《水龍吟》中有“職業才華競秀，漢庭臣無出其右”等。不過，古人用這個詞的含義與我們現在通常所說的“職業”意思相去甚遠，現代意義上的“職業”通常是指個人服務社會并作為主要生活來源的工作。

獨特，是教師職業個性的顯現，是教師個人獨特的思想觀念，獨特的思維方式的結晶，是教師職業所特有的需要。因為我們面對的教育對象千差萬別，自然沒有一種固定的方法可將每位學生培養成材，只有教師創造性地開展本職工作，時時刻刻張揚其獨特的精神魅力，方才能完成自我的使命。

教師，本身就是一種職業。能說每一位教師都沒有精神嗎?只能說太多的教師沒有特立獨行的精神。什么是特立獨行?比較常見的解釋是，特:獨特;立:立身;獨:獨自;行:行為。普遍形容人的志行高潔，不同流俗，標新立異，銳意創新。就教師工作而言，設計了一個既適宜又有特色的教學方案，是特立獨行;在課堂上，一個巧妙的問題，是特立獨行;一道新穎的練習題，是特立獨行;一個“狡邪”的微笑，也是特立獨行……

不可否認的是，有的教師工作幾十年乃至一輩子，從來不知“特立獨行”為何物。