新課改中對教師的人文管理

隨著基礎教育課程改革的全面推進，對我們開展現代學校管理及學校自主性發展提出了更高的要求，在提倡“以人為本、以校為本”進行有效管理的今天，如何在實施依法治校前提下體現“人文”理念，是現代學校能否實現成功管理的關鍵。

所謂人文管理，是指從人的情感、需要、發展的角度來理解管理。學校管理工作是和人打交道的工作，而人是有情感的，不同的人有不同的情感，有不同的發展需求，管理者應根據具體情況選擇不同的方式方法開展工作。本文從以下三個方面談談自己的一些認識。

一、更新觀念，確立人文意識

長期以來，管理者多注重用行政手段和經濟手段來管理教師，普遍采用規章制度約束、處罰制裁、獎金激勵的管理方法。原本應閃爍人文光輝的管理卻只突出一個“管”字，強調制度的約束性，過分強調量化考評，以嚴格的制度、冷冰冰的數字去約束教師。這樣被管的對象只能是被動地接受、消極應付，管理的系統性和條理性只是一種外在的現象，隱藏在背后的則是對人才資源的浪費和潛能的扼殺。為此管理者要:

第一，確立“管理就是服務”的理念。管理就是服務的理念已越來越多地被管理者所接受，尤其對于課程改革中成長的校長而言，這一理念更是必不可少。新課程改革中尊重人格、關注人性、感情和精神的柔性管理成為了現代管理者采用的管理方式。作為管理者，要把服務意識放在首位，一切從教師的需要出發，為教師提供高質量的管理服務?！?br>