教師成長的必修課

成長就是積累與借鑒，成長就是探索嘗試與創(chuàng)新，要使自己真正成長起來，就必須反思?！胺此?，是教師成長的一劑良方;反思，能使生命潤澤?！被厥讈頃r路，我一路走著，看著，反思著，感悟著，與別人的一路凱歌相比，我充其量算是低吟淺唱，聲音雖小，卻也收獲著，盤繞的是自己纏纏綿綿的教育情愫。

反思，重塑精彩的教育人生

我們作為成長于動亂時期的一代人，所接受的教育可想而知，上學(xué)讀書不過為了認幾個字，能寫一封完整的書信，我們從沒體會到課堂的吸引力和當(dāng)老師的樂趣，相反當(dāng)時的一個普通售貨員是老師受照顧后“提拔”上去的。

在這樣的環(huán)境中，我們告別了背書包的人生段落，終于有一天，我們也走上了講臺，但那是一個“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”的年代，教育肩負著培養(yǎng)一代人才的重任，肩負著時代發(fā)展的重任?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，但我不知道怎樣當(dāng)個好老師，怎樣的老師是個好老師，這促使我不斷追尋著。

無意中邂逅了《愛因斯坦》一書，愛因斯坦所教的課程在個別的固步自封的人心目中“簡直是大逆不道”，但他的“這X就像是森林里的一只野獸”倍受學(xué)生的喜歡，用今天的話說，教授的課是把學(xué)生從身邊的生活世界帶入科學(xué)世界。

思索著教授的教學(xué)方法，我嘗試著使用，如在講Cl比O活潑中，我就比方，一個吃1碗即飽的人和吃2碗才飽的人，他們誰會更快吃飽后去休息，答案是顯然的，而Cl只要結(jié)合1個電子，O卻要結(jié)合2個電子才達到穩(wěn)定狀態(tài)，這樣學(xué)生對化學(xué)元素活潑性的理解就深刻多了，出人意外的驚喜，我所任班級的成績總是名列前茅?！?br>