高職院校物流專業技能競賽方案設計思路

李 蕾

摘 要:職業技能競賽,是激勵教與學的手段,是教學成果的檢驗與匯報。競賽方案設計的成功與否直接影響競賽效果。(筆者倡導競賽應注重實用性,并基于自身參與)本文在分析技能競賽方案設計時考慮的因素的基礎上提出了一套適用于高職院校物流技能競賽方案的總體設計思路

關鍵詞:物流;技能競賽;方案設計

1總體設計思路

高職高專教育注重技能的實踐性,整個教學的進程中貫穿著對學生職業技能的培養和訓練。技能競賽這種形式是有效激勵教與學的手段,是對教學成果的檢驗與匯報,也是企業觀摩、選拔人才的途徑。

一套物流技能競賽方案的總體思路應從“技能”出發,突出其實用性。競賽內容及考核項目應符合高職高專物流專業培養目標的要求。

2方案設計應考慮的因素

2.1考慮競賽涉及范圍。

一般,從競賽涉及參賽范圍不同可分為:這句話應該改為涉及的范圍不同,方案設計的重點有所不同,要表達出這樣一個意思

(1)全國范圍內高職高專院校參與的物流技能競賽。參與競賽的院校、選手因地區差異,致使專業培養目標不同,核心技能也有所不同。設計競賽方案時應抓住其通用技能及核心技能。這樣有利于通過競賽推廣示范專業的經驗,使各參賽隊都有所收獲。

(2)由省市教育部門組織轄區內多所院校參加的物流技能競賽。方案可針對轄區內物流發展特色,人才需求的核心技能進行設計。例如沿海地區的港口堆場和貨代報關業務、重工業城市的生產物流等。這樣,競賽既可以引導和檢驗院校培養目標的針對性,也可以促進院校與轄區內企業的交流,推動校企合作的發展。

(3)由學院、系部、任課教師自行組織供本院本專業,教學班學生參加的物流技能競賽。方案可根據本校物流專業培養的技能目標進行設計。也可以針對幾門或一門核心課程的教學目標來設計方案。這樣,技能競賽能充分發揮對本專業的教學促進和成果檢驗的作用。

2.2考慮競賽內容的實用性。

2.2.1邀請多方面共同參與。

在籌備期間,邀請行業資深專家,合作實習企業,實驗室建設企業等方面共同參與方案策劃。綜合考慮承辦院校實驗室現有設備,場地等客觀因素并結合企業崗位需求和專業培養目標,聽取專家意見,選取競賽內容和考核項目。另外,后期學生訓練輔導,競賽裁判及賽后總結都需要邀請行業專家、企業人士參與,旨在用職業人的標準給予競賽客觀的評價。

2.2.2細化競賽內容 整合考核項目。

物流專業的一大特點是理論與實踐聯系緊密。因此,目前多數物流技能競賽內容從結構可分為:

①物流理論競賽部分。具體的考核方式可采用理論筆試考核,企業調研答辯,物流服務方案設計等。不只是考查選手對理論知識的掌握情況,更考查選手發現問題,提出問題,解決問題的獨立思考能力及創新能力。對選手在方案設計,論文寫作方面亦是一次檢驗。需要注意的是在設計理論競賽部分時,無論采用何種考核方式,都需要規定考核范圍,包括復習參考書目,企業調研方向、服務方案設計主旨。

②物流業務模擬實操。考核項目可以是單項進行,也可以將多個單項整合為流程。當然,與單項作業比較流程作業難度較高。方案設計者可根據設備及參賽選手水平綜合考慮選擇。模擬實操方案應包括競賽時間限制,具體競賽項目,評分標準。

競賽時間限制這個數值是在對競賽項目反復多次訓練后取得的,略大于正常水平操作需要時間。當到達競賽限制時間,通常終止選手競賽。

具體競賽項目應清楚體現操作步驟,具體要求,所使用的軟件及工具設備,競賽場地等內容。為更直觀的表現說明也可配以操作步驟示意圖,競賽場地圖示,甚至競賽項目現場操作錄像。

技能競賽是一種手段而不是目的,關鍵在于激勵參與者進行技能訓練。因此在方案中還應清楚體現競賽技能的具體要求或考核標準,以此作為參賽者備賽和訓練的依據。達到促進技能訓練的效果。

③競賽相關活動的設計。技能競賽能極大的調動參與者學習的動力與興趣,此時安排適當的相關活動往往收效顯著。相關活動包括訓練輔導活動、拓展活動、企業參與活動等。輔導活動能夠更好的保障選手技能訓練的過程,在方案中可設計賽前培訓,講座等多種形式;拓展活動則是作為后續補充,用以鞏固和延伸技能競賽的成果,在方案中可設計賽后的一些活動安排,如參賽選手座談、以參賽者為主體建立學術交流信息平臺;企業參與活動可設計如物流技術研討、企業招聘或為院校提供實習崗位等。

3總結

方案設計的是否實用、直觀、恰當直接關系著競賽效果。方案設計中切忌過分追求難度,更應體現出對基礎知識與基礎技能的重視。另外,在涉及較大范圍競賽時,由于各參賽院校購買使用的物流系統軟件廠商各異,操作步驟不盡相同,設計方案時應盡量回避復雜物流系統軟件的操作或適當減少物流系統軟件操作所占分值。

參考文獻:

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