“零距離”特征的應用型財務管理本科人才培養(yǎng)模式實踐與探索

牟偉明 許 珂

摘要:本文闡述了常州工學院財務管理專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式上走產(chǎn)學研結(jié)合之路,促使專業(yè)教育與財務管理職業(yè)崗位“零距離”的特色,以求探索目前應用型財務管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞:應用型;財務管理專業(yè);零距離;人才培養(yǎng)模式

財務管理專業(yè)是根據(jù)教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)介紹》而新設的一個本科專業(yè),是將原來的“理財學”和“資產(chǎn)評估”兩個本科專業(yè)歸并后形成的,屬于管理學學科門類下的工商管理類專業(yè)。教育部將財務管理專業(yè)設置為獨立的本科教育專業(yè),這說明財務管理專業(yè)的開設是適應我國經(jīng)濟發(fā)展的實際需要,有其緊迫性和重要性。近十年來,各高校對財務管理專業(yè)在人才培養(yǎng)目標、課程體系設置以及教育教學方法改革等方面進行了有益的探索和實踐。在當今世界經(jīng)濟全球化日益加深,國際經(jīng)濟的競爭與合作,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整將加速財務職業(yè)崗位和技能的變化和更新的新時期下,如何更好地建設財務管理專業(yè)是各高校面臨的新課題。

常州工學院作為一所地方性本科院校,學校的定位就是為地方經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)高級應用型人才。財務管理專業(yè)作為學校新設置的專業(yè),其立足點就是為常州地方經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高級應用型財務人才。財務管理專業(yè)建設和發(fā)展的目標就是構(gòu)建具有我院特色的“零距離”特征人才培養(yǎng)體系,全面提升財務管理專業(yè)畢業(yè)生的核心競爭力和就業(yè)優(yōu)勢,在江蘇省同類院校的財務管理專業(yè)中形成特色化品牌。

1“零距離”培養(yǎng)人才的特征表現(xiàn)

所謂“零距離”,是指我校教學工作與社會和工作實際盡可能接近。財務管理專業(yè)按照品牌化的特色專業(yè)建設要求在人才培養(yǎng)目標和“產(chǎn)學研結(jié)合”的培養(yǎng)方式體現(xiàn)“零距離”的特征,構(gòu)建具有我院特色的人才培養(yǎng)體系。

1.1人才培養(yǎng)目標體現(xiàn)“零距離”。

財務管理專業(yè)建設基于21世紀對財務人才需求實際,按照高級應用型人才的培養(yǎng)和成長規(guī)律,以適應現(xiàn)代化教育的需要為前提,堅持為地方和行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務的方向,以提高人才核心競爭力為目的,以就業(yè)市場為導向,走產(chǎn)學研結(jié)合的道路,培養(yǎng)具有較為扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,并具有較強實務能力和創(chuàng)新意識的財務管理專門人才。

1.2“產(chǎn)學研結(jié)合”的培養(yǎng)方式。

所謂“產(chǎn)學研結(jié)合”,既指一種辦學思想,也指培養(yǎng)人才的一種教學途徑。所謂“產(chǎn)學研有機結(jié)合”,不僅是指學校、企業(yè)和科研單位以及人才培養(yǎng)、生產(chǎn)和科學研究在形式上緊密結(jié)合,更是指學校教學過程和教學環(huán)節(jié)中的產(chǎn)學研在實質(zhì)上的緊密結(jié)合,以及建立的“產(chǎn)學研結(jié)合體”內(nèi)教學、科研、生產(chǎn)實質(zhì)上的緊密結(jié)合,這樣就更有利于實現(xiàn)廣大教師與科研人員、管理人員的思想碰撞、信息交流、取長補短,通過產(chǎn)學研的結(jié)合,實現(xiàn)資源共享,優(yōu)勢互補,發(fā)揮產(chǎn)學研結(jié)合的綜合優(yōu)勢,提高產(chǎn)學研資源利用的質(zhì)量和效率;產(chǎn)學研結(jié)合也是培養(yǎng)和造就高層次人才的更完善的一種方式,可促進高層次人才的理論與實踐的結(jié)合,創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合,技術(shù)與資金的結(jié)合。

根據(jù)我校培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型本科人才的培養(yǎng)目標,財務管理專業(yè)在教學工作中努力探索并實踐產(chǎn)學研有機結(jié)合培養(yǎng)應用型本科人才,取得了豐碩的成果,形成了鮮明的特色。

(1)積極聯(lián)系,加強實習基地建設,為“產(chǎn)學研結(jié)合”構(gòu)建平臺。

在校外,利用長期協(xié)作關(guān)系,選擇建立了校外較穩(wěn)定的實習基地。現(xiàn)已建成20家簽約實習基地,在此基礎(chǔ)上,每年再完成1-2個實習基地的簽約,使教學與實踐緊密結(jié)合,為“產(chǎn)學研結(jié)合”構(gòu)建平臺。

(2)充分利用穩(wěn)固的實習基地,做好實踐性教學環(huán)節(jié)。

財務管理專業(yè)充分利用產(chǎn)學研平臺和各種渠道,聘請實習單位的高級會計師、財務經(jīng)理、會計師作為實習指導教師,同時把課程設計、專業(yè)實習、畢業(yè)設計(論文)等實踐性教學環(huán)節(jié)前移到生產(chǎn)實踐的第一線,讓學生在生產(chǎn)的實踐中鍛煉和提高自身的動手操作能力。另一方面,學生在寫作畢業(yè)論文時,可以以與生產(chǎn)實踐中遇到的問題作為研究課題或與教師研究課題的子課題作為研究內(nèi)容,緊密結(jié)合實際進行畢業(yè)論文寫作。最近兩年,財務管理專業(yè)有多位同學的參與教師的科研課題并以此為選題寫作畢業(yè)論文,取得了豐碩的成果。三年來,財務管理專業(yè)畢業(yè)論文獲得江蘇省普通高等學校本科畢業(yè)論文評比三等獎兩項目,學校本科畢業(yè)論文評比一等獎三項,三等獎四項,公開發(fā)表論文五篇(分別發(fā)表于《財會通訊》、《常州工學院學報》),另外還有很多同學的畢業(yè)論文是關(guān)注生產(chǎn)實踐的課題:比如關(guān)于企業(yè)投、融資決策方法、納稅籌劃、資本市場、所得稅等方面的研究,取得了比較好的效果。

1.3加強就業(yè)輔導,積極鼓勵學生的自主創(chuàng)業(yè)。

學生的就業(yè)是人才培養(yǎng)的歸宿,因此學校非常重視學生的就業(yè)。一方面,學生在學校積極引導下,有序地通過人才市場找到自己合適的工作和崗位;另一方面,積極鼓勵大學生利用國家優(yōu)惠政策進行自主創(chuàng)業(yè),建立學校創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)項目,并且給予相應指導的。從近幾屆畢業(yè)生的就業(yè)情況來看,財務管理專業(yè)的畢業(yè)生絕大部分通過人才市場找到自己滿意的工作,就業(yè)率和簽約率都達到90%以上,同時也有一部分畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè),通過創(chuàng)辦公司、企業(yè)來作為自己的選擇。應該說在自主創(chuàng)業(yè)階段他們充分發(fā)揮了在校期間所學的專業(yè)知識和能力,特別是在實踐中學習的企業(yè)管理、財務管理的知識,為他們的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2“零距離”特征的應用型財務管理本科人才培養(yǎng)模式實踐

面對財務管理環(huán)境日趨復雜多變的現(xiàn)實狀況,對財務管理專業(yè)人才的的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)顯得特別重要。從整體要求來看,應用型本科財務管理專業(yè)的畢業(yè)生必須具有獲取知識和應用知識的能力,為此我們進行了有效的探索和實踐。

2.1構(gòu)建完善的政治思想素質(zhì)體系、課程體系、能力體系。

2.1.1政治思想素質(zhì)

我們培養(yǎng)的是具有正確的價值觀和人生觀,優(yōu)良的道德品質(zhì),良好、健康的心理和健全的人格,對國家的財經(jīng)法規(guī)的理解貫徹能力,強烈的崗位責任心、事業(yè)心,敬業(yè)精神,團隊合作精神,創(chuàng)新意識的人才。為實現(xiàn)這一目標,我們實行了班級導師制,通過系主任在新生入學時進行專業(yè)教育和講座輔導、專業(yè)導師悉心的輔導和引導,、任課教師(特別是專業(yè)教師)的時時引導和教誨、系部專業(yè)教師與學生之間的座談、談心和情景模擬面試來逐漸養(yǎng)成學生良好的思想品德和積極的人生觀。

2.1.2課程設置

課程設置體現(xiàn)基礎(chǔ)性和應用性,按照應用型人才培養(yǎng)思路,新的課程體系將設有基礎(chǔ)課、專業(yè)課、限選課、任選課、集中實踐性環(huán)節(jié)五個模塊,這樣的安排將使課程設置更為科學合理,同時也使學生有較好的選擇余地,拓寬學生的知識面和適應能力。

(1)公共課、基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課

公共課和基礎(chǔ)課按國家教育部的基本要求執(zhí)行,專業(yè)基礎(chǔ)課包括《管理學》、《微觀經(jīng)濟學》、《統(tǒng)計學》、《基礎(chǔ)會計》、《宏觀經(jīng)濟學》、《管理信息系統(tǒng)》、《市場營銷》、《國際貿(mào)易》、《國際金融》、《電子商務》等,讓學生接受最基本的專業(yè)知識體系的學習。

(2)專業(yè)課

由《財務學原理》、《中級財務管理》、《高級財務管理》、《財務管理電算化》、《投資銀行理論與實務》、《投資項目評價與管理》、《高級財務管理》、《資本市場機構(gòu)財務運作》、《跨國公司財務》等課程構(gòu)成專業(yè)課體系,使學生接受較完整的專業(yè)知識的教育,掌握扎實的專業(yè)知識。

(3)限選課、任選課

充分發(fā)揮工科院校的優(yōu)勢,安排工程類基礎(chǔ)課程,比如《先進制造技術(shù)》、《土木工程概論》、《工程預算和決算》等由學生自主選擇,進一步拓展學生的視野。

(4)集中實踐性環(huán)節(jié)

由實踐環(huán)節(jié)(財務學原理課程設計)、專業(yè)實驗(公司財務模擬)、證券投資模擬、項目評估模擬、公司理財綜合模擬構(gòu)成學生的能力培養(yǎng)體系,在實踐中注重表述能力、業(yè)務處理能力、溝通能力、學習能力的培養(yǎng)。

2.1.3能力體系

(1)記憶能力:能將有關(guān)財經(jīng)法規(guī)、會計準則、會計制度記憶 在心,提高工作質(zhì)量和效率;

(2)獨立思考、分析問題能力:能對會計、財務等信息資料進行邏輯判斷、加工、分析,駕御企業(yè)的資本營運和資金管理;

(3)業(yè)務能力:熟練運用計算機與網(wǎng)絡技術(shù)進行合理的籌資、投資、分配和管理的能力以及決策的能力;

(4)表述能力:簡明、扼要、正確地陳述財務管理事項、觀點,撰寫財務分析報告和業(yè)務文件;

(5)創(chuàng)新能力:掌握新技術(shù)的能力、敏銳的職業(yè)捕捉信息能力以及發(fā)現(xiàn)新問題,解決新問題的能力。

為使學生能夠具備以上能力,我們通過學術(shù)講座、輔導報告、假期集中社會實踐(包括組成社會實踐小組)和在校的課程實踐和仿真模擬等方面進行強化、培養(yǎng)。

2.2強化“雙師型”師資隊伍建設。

師資隊伍是高校高質(zhì)量教學工作的重要保證,從一定意義上講,學生培養(yǎng)的質(zhì)量,很大程度上取決于教師的水平。為此,我們加大投入,通過學校培養(yǎng)和引進相結(jié)合的方式,逐步建立起一支穩(wěn)定的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍,形成了一支以教授、副教授為學科帶頭人,中、高級會計師為骨干的“雙師型”師資梯隊。我校16名財務管理專業(yè)專任教師中,注冊會計師3名,會計師6名,高級會計師2名,財務軟件操作員3名,講師以上職稱100%。專業(yè)教師中有90%都在會計師事務所、企業(yè)兼職做會計或財務顧問工作。這樣,教師在專業(yè)能力上始終保持與會計、財務一線崗位所需的職業(yè)能力“零距離”。同時,本專業(yè)還聘請6位既有理論,又有豐富專業(yè)實踐工作經(jīng)驗的專家、學者、財務經(jīng)理、財務總監(jiān)作為兼職教師從事實踐教學和學生認識實習、畢業(yè)實習以及畢業(yè)論文的指導教師。

2.3加強學生核心競爭力的培養(yǎng)。

學生在校學習后,就必須到就業(yè)市場或自主創(chuàng)業(yè)找到自己適合的工作和崗位,在現(xiàn)今競爭激烈的人才市場上,作為一名優(yōu)秀的財務人才就必須具備以下能力:

(1)具有較強的資本運作能力;

(2)具有財務分析、財務計劃、財務預決算的能力;

(3)具有為企事業(yè)單位提供財務管理咨詢服務能力(包括財務診斷、投資項目評價、參與企業(yè)并購與重組方面的能力)。

為了達到本專業(yè)的培養(yǎng)目標和讓學生具備核心競爭力,保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量,我們主要從以下方面付諸實施:

(1)培養(yǎng)方案的制訂與修訂。

在充分專業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上,制訂和修訂符合應用型本科人才培養(yǎng)的培養(yǎng)方案。

構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)與教學內(nèi)容體系,優(yōu)化知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),從培養(yǎng)應用型人才出發(fā),以優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為主線,進行課程體系的重組和教學內(nèi)容的優(yōu)化,形成全新的課程方案,使課程設置體現(xiàn)基礎(chǔ)性和應用性,按照應用型人才培養(yǎng)思路,新的課程體系將設有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、限選課、任選課、集中實踐性環(huán)節(jié)五個模塊,這種安排將使課程設置更為科學合理,同時也使學生有較好的選擇余地,拓寬學生的知識面和適應能力。

在教學內(nèi)容的改革上,按照知識基礎(chǔ)化、系統(tǒng)化、綜合化的思路,切實推進改革,注重各門課程在課程體系中的地位和作用,注重各門課程之間的連貫和銜接,對原有的教學內(nèi)容進行整合、優(yōu)化,比如:分別開設《財務學原理》、《中級財務管理》、《高級財務管理》三門課程,將專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課程相區(qū)別。在內(nèi)容上形成層次性和遞進性。

(2)改革教學形式、教學方法、教學手段和考試方法。

我們著力進行教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和考試方法的改革,激發(fā)學生的自主性學習,探索性學習的積極性,不斷提高教學質(zhì)量。

①課堂教學改革從以教師為中心,轉(zhuǎn)到學生為中心,教與學相結(jié)合,積極開展討論式教學、啟發(fā)式教學,建立討論課、自學課、輔導課、實踐課等多種教學形式,要求各門專業(yè)課程提出相應的教學改革方案。

②大力推進現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應用,積極開展CAI教學課程研究,提高現(xiàn)代化教學能力和水平,我們已經(jīng)啟動了主干專業(yè)課程的多媒體教學建設計劃,多媒體教學覆蓋面能達到70%以上。

③改革考試的內(nèi)容和方法:在考試內(nèi)容上,結(jié)合課程主講制度,建立試題庫建設責任制,要求試題庫內(nèi)容不僅要考核學生的基本知識、基本理論、基本技能的掌握情況,還要考核學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,試題庫內(nèi)容要根據(jù)實際及時修訂、補充、更新。考試形式上要求采取作業(yè)、討論、筆試、閉卷、開卷、操作等多種方式,加大平時成績的比重,實行嚴格的教考分離。

(3)加強實驗室建設。

專業(yè)建設不僅需要軟件建設,也需要硬件建設。為了進一步提升學生的財務決策能力、綜合分析能力等核心能力,學院和系部加大了資金和人力上的投入,加大院內(nèi)專業(yè)實驗室(模擬室)的建設力度,2007年投資200多萬建成了財會模擬實驗室、會計電算化實驗室(與常州金蝶公司共建)、ERP財務實訓中心(與常州用友公司共建)、證券投資、模擬銀行等五個仿真實驗室,能夠很好完成會計、財務職業(yè)崗位群的所涉及的相關(guān)業(yè)務處理的仿真模擬,同時我們還充分發(fā)揮校外實習基地的優(yōu)勢,分批派學生到實習基地單位進行認識實習、頂崗工作,做到理論與實際相結(jié)合、知識與技能相結(jié)合,校企合作共贏。

在財務管理專業(yè)仿真模擬中,我們分別開設了單項實驗和綜合實驗。單項實驗主要是針對企業(yè)財務管理中重要的知識點設計,例如貨幣的時間價值應用、資金需要量預測、資本結(jié)構(gòu)預測、銷售收入預測、企業(yè)利潤預測、財務預算編制等,這些實驗一般在課程的理論教學中穿插進行,主要是提高學生財務管理基本知識的運用能力。而綜合實驗是將財務管理與金融學、會計學的知識融合在一起,以綜合案例、綜合實訓的形式進行,例如籌資決策綜合案例、投資決策綜合分析等實驗項目,旨在培養(yǎng)學生對財務管理知識的綜合運用能力.

3“零距離”特征的應用型財務管理本科人才培養(yǎng)模式實施成效

近三年來,“零距離”特征的應用型財務管理本科人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮積極的作用,極大地推動了專業(yè)建設和學科建設,提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平,取得了良好的成效。

3.1學生基本功扎實,實際操作能力強,競賽成績突出。

由江蘇省教育廳、省學聯(lián)舉辦的旨在提高在校大學生知識運用能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的全省大學生創(chuàng)業(yè)計劃比賽,2007年由我校財務管理專業(yè)學生為主力組隊參加的第四屆江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)計劃比賽中,在眾多重點院校林立的形勢下脫穎而出,獲得大賽二等獎的好成績。2007年由我校財務管理專業(yè)學生參加的常州市第三屆全國會計知識大賽預賽中取得個人第二名、團體優(yōu)勝獎的好成績。

3.2社會聲譽好,專業(yè)吸引力高。

自本專業(yè)設立以來,報考我校財務管理專業(yè)的生源一直是非常的充足,近三年來,財務管理專業(yè)每年都要在原計劃招生數(shù)上擴招,且都為第一志愿錄取,錄取分數(shù)高出省控線10分左右,新生報到率100%。(圖1)(圖2)(圖3)

3.3畢業(yè)生就業(yè)競爭力強,就業(yè)率、簽約率高。

作為地方性本科院校,服務地方和區(qū)域經(jīng)濟是我們的基本定位,就業(yè)才是培養(yǎng)學生的根本歸宿。由于我們實施了這一培養(yǎng)模式,是培養(yǎng)的學生實現(xiàn)了“就業(yè)即上崗,上崗能頂崗”的目標。學生、校友對母校和專業(yè)的良好評價和社會對學院人才培養(yǎng)工作的認可,使我校贏得了良好的社會聲譽,已初步形成了“進口旺”、“出口暢”,招生與就業(yè)良性循環(huán)的喜人局面。如2007年國內(nèi)著名用友軟件公司在省內(nèi)招聘畢業(yè)生時,財務管理專業(yè)袁杰同學自告奮勇參加競聘,最后經(jīng)過層層考試被公司錄用。2006年至2008年畢業(yè)生一次就業(yè)率和簽約率都達到90%以上,名列全省同類院校前茅。

我校財務管理畢業(yè)生不僅就業(yè)率高,而且用人單位滿意度高,通過我們對財務管理專業(yè)近兩屆的畢業(yè)生進行調(diào)查,2007屆畢業(yè)生專業(yè)對口率達到82.5%,用人單位對畢業(yè)生的崗位專業(yè)技能、敬業(yè)精神、待人處事能力、創(chuàng)新能力等方面進行綜合評價,滿意率達85%,并且有兩家國有單位在我校財務管理專業(yè)建立了固定招聘預約點。

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注:本研究是常州工學院院級立項項目:財務管理本科應用型人才培養(yǎng)目標和課程體系研究與實踐(J080520)的階段性成果。