淺談中學思想品德課的導入設計

[摘 要] 中學思想品德課是一門以培養學生情感、態度、價值觀為主的課程,教師在教學活動中要采取多媒體導入、問題導入、故事導入、即興導入等方式,激發學生學習興趣,提高教學效果。

[關鍵詞] 中學;思想品德課;課堂氛圍;導入

中學思想品德課是一門以培養學生情感、態度、價值觀為主的課程,在中學德育工作中居于特殊重要的地位,在實施德育滲透方面有很大的優勢。課堂教學是教學工作的中心環節。人們常說:“好的開頭是成功的一半”,教學亦然,好的開頭容易引發學生興趣,而興趣則是最好的老師,一節課的成功與否、課堂學習效果的好壞往往與開頭密切相關。政治課教學內容理論性較強,學生有時缺乏興趣,若在課堂教學中,有一個精彩的引人入勝的導入,緊扣學生的心弦,它就會像一塊“磁石”,一下就能吸引住學生,激發出他們的學習興趣,打動他們的心靈,因而很容易達到知、情、意、行的真正統一。

導入是指上課時,教師能迅速創造一種融洽的教學情調和課堂氛圍,把學生帶進一個教學任務和教學內容相適應的理想境界,上課開始時二、三分鐘的導入設計,直接影響45分鐘的教學效果,因此導入設計絕不是可有可無的,而是課堂教學中重要的一環,應精心設計。導入的方式有很多,具體運用什么方法要依據教學內容和教學對象的實際情況而定,經過近二十年的教學實踐,我在這方面進行了一些嘗試,在教學中取得較好的效果,現總結如下:

一、多媒體導入

傳統的導入,總是離不開教師口頭語言和身體語言,內容也多是總結上節課的內容,引出下節課的問題,因而比較枯燥、單調,這樣的導入很沉悶、乏味。多媒體網絡進入課堂后,導入方式更多,效果更好,具體可以采用:

1、音樂導入:選取與課文內容和情調相適應或有關聯的音樂讓學生感受,使學生進入相應的情感狀態。如在講初一第二課第二框“享受學習”時,我們就可以播放歌曲《讀書郎》導入新課,讓學在音樂中走近學習,感受學習、體驗學習的樂趣。在講“友情”一課時,我選擇了經典名曲《友誼地久天長》,悠遠的薩克斯,孩子們輕聲的哼唱,很快使整個課堂的氣氛活躍了起來,學生們興趣大增,積極參與,教學輕松,學習效果很明顯。

2、圖像導入:利用多媒體網絡與課文某一點內容相匹配的圖像,會很快吸引學生的注意力,使之進入狀態。如在講授《人類面臨嚴重的環境問題》時,我請學生看一幅長江與黃河的漫畫,圖下有兩句對話:“——長江,長江,我是黃河!——黃河,黃河,我也是黃河!”采用這種導入手段,使學生注意力很快被吸引到學習新知識上來,讓學生在愉悅中受到啟發和教育。

3、聲像導入:結合課文特點,利用多媒體傳遞有關聲音和圖像,也會強烈吸引學生,激發學習興趣。

二、問題導入

問題呈現是課堂教學的核心環節,也是啟發教學的核心,設疑一致被認為是調動學生興趣、培養創新能力的重要手段,“疑之始,思之端也”。因此,教師應根據教學要求和學生的情況,精心設疑,懸念加趣味性,最能吸引學生,形成教與學的最佳心理狀態。問題的設計上要注意思考性、靈活性、科學性等,一般依據以下原則:

1、問題是真實而非虛假的。即教師設計的問題是現實中真實遇到的、發現的問題,最好是熱門話題。針對學生關心的熱點導入,貼近生活、貼近社會,絕不能為了研究而制造虛假問題。

2、以學生的學習經驗為出發點來創設問題。即教師設計的問題不能脫離學生現有的學習經驗和知識基礎,問題設計既不能太深,也不能太淺,否則,或達不到啟發思維的目標,會使學生養成不動腦子的習慣,或學生現有能力達不到,沒法回答,不利于學生解決,無法引起學習興趣。

3、以啟發學生的思維來創設問題。即教師設計的問題要有啟發性,有思考余地,能引發思維啟迪思想,使他們感受到思維的樂趣,加強理解。

4、以激發學生興趣來創設問題。例如,在講授《消費者權益受法律保護》時,創設了“旅游時在景區購物”這樣的情境,讓學生身臨其境,通過購買商品活動,知道了消費者應享有的權利,懂得當購買到假冒偽劣商品時,應采取什么形式保護自己的權益,這種親身參與、寓教于生活中的形式,大大激發了學生的興趣,使教育回歸生活,收到了很好的效果。

三、故事導入

運用故事導入,使思想品德課富有文學魅力,把故事與知識巧妙結合,妙趣橫生,會像磁石吸鐵一樣把學生牢牢吸引住。如在講《善于調節情緒》這一課時,老師可以先講了一個故事:一位老太太有兩個兒子,大兒子賣雨傘,小兒子開洗染店。天下雨時,她擔心小兒子店里的衣服曬不干;天晴時,又擔心大兒子的雨傘賣不出去。就這樣,老太太吃不下飯,睡不好覺。講到這里,教師設計了“請你出主意、想辦法,讓老太太高興起來”這一開放性問題來刺激學生學習的“興奮點”,學生的思維頓時活躍起來。

四、即興導入

課堂教學是千變萬化的,并無一定之規。教師可以靈活利用課堂資源,即興發揮,找到導入的契合點,會令課堂生輝,取得意想不到的結果。一位教師在講“公民在家庭關系中的權利和義務時”正巧一位學生因買早點遲到了,望著該生手中的面包,該老師靈機一動,即興講了一個笑話:一個人每次上街都要買四個面包,別人問他為什么?他回答說,兩個還債,一個放債,一個自己吃。老師就這則笑話設計了兩個問題,(1)此人說的“還債”和“放債”是什么意思?(2)這告訴我們公民在家庭中有什么權利和義務?學生興趣很高,帶著問題學習課文,很快明白了成年子女有贍養父母的義務,父母對未成年子女有撫養的義務。

導入新課的方法還有很多,如承上啟下式導入、詩歌式導入、圖解式導入等,教師在設計新課導入時一定要以學生的主體為核心,以激發學生的心理欲望為目的,以教學內容為出發點,以時政熱點等材料為載體,創設各種適宜、能夠促進學生全面充分發展的教學導入手段、方法和策略。

[參考文獻]

新課程教學法.廣西師范大學出版社,2006.

[作者簡介]

張建中,女,北京師范大學畢業,經濟學學士,山西省大同市第十三中學教師.