關(guān)于構(gòu)建視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育研究

朱瑜媛　張夜鶯　許　瑾

[摘 要] 本文就構(gòu)建視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式提出具體建議,主張構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育理論課程;組織設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng);建立實(shí)踐基地;建設(shè)一支創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍,為社會(huì)培養(yǎng)真正的創(chuàng)業(yè)型人才。

[關(guān)鍵詞] 自主創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)教育;設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng);設(shè)計(jì)實(shí)踐

現(xiàn)今,各地政府大力鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。一方面,創(chuàng)業(yè)被視為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁增長(zhǎng)的原動(dòng)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“寒暑表”,新創(chuàng)辦企業(yè)的數(shù)量是發(fā)達(dá)國(guó)家用于衡量經(jīng)濟(jì)是否處于成長(zhǎng)期的一個(gè)重要指標(biāo)。另一方面,龐大的就業(yè)壓力迫使大學(xué)生在就業(yè)方向上重新選擇,自主創(chuàng)業(yè)既解決個(gè)人就業(yè)問題,同時(shí)也為他人提供就業(yè)機(jī)會(huì),有利于社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中開展創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)高等設(shè)計(jì)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的迫切需要,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、解決我國(guó)高校的就業(yè)壓力等都具有十分重要的意義。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)涉及面廣,應(yīng)用性強(qiáng),從插圖、海報(bào)、標(biāo)志、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、品牌推廣等等,都是商品社會(huì)市場(chǎng)營(yíng)銷中的不可缺少的一部分,學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及技術(shù)優(yōu)勢(shì)、把握市場(chǎng)機(jī)會(huì),去實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè),具有一定的可實(shí)施性。此外,各地政府出臺(tái)了不少優(yōu)惠政策,包括稅收、場(chǎng)地安排、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件等等,鼓勵(lì)扶持設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)。如杭州市政府大力打造的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園,以低廉的租金和成熟的配套環(huán)境,給本專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供便捷。

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,學(xué)校只有培養(yǎng)出具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和就業(yè)能力的學(xué)生,學(xué)校的辦學(xué)才能充滿活力。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育目的在于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí),培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì),扎實(shí)個(gè)人專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)自主創(chuàng)業(yè),在實(shí)踐活動(dòng)中全面提升自己的綜合自主創(chuàng)業(yè)能力。

一、構(gòu)建專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式

自主創(chuàng)業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)有極高的要求,在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上,視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā),構(gòu)建專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式:即構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育理論課程,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí);增加設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐相關(guān)課程,強(qiáng)化專業(yè)技能;組織設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng),營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍;建立實(shí)踐基地;建設(shè)一支創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍等途徑,逐步探索出一條適合視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育模式。

二、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育理論課程

構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育理論課程,側(cè)重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。借鑒一般創(chuàng)業(yè)教育課程體系,開設(shè)的相關(guān)課程是“創(chuàng)建新企業(yè)”、“小企業(yè)管理”、“創(chuàng)業(yè)咨詢”、“創(chuàng)建和運(yùn)營(yíng)新企業(yè)”、“如何寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書”、“創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)”、“非工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別”、“創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷”、“技術(shù)轉(zhuǎn)移”、“創(chuàng)新評(píng)價(jià)”、“創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律”等。受到學(xué)習(xí)時(shí)間的限制,讓本專業(yè)學(xué)生都系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這些課程是不太現(xiàn)實(shí)的,因而,需要結(jié)合專業(yè)有選擇地安排相關(guān)課程,如專業(yè)廣告課程結(jié)合《廣告經(jīng)營(yíng)學(xué)》,該課程涉及廣告經(jīng)營(yíng)的市場(chǎng)環(huán)境、專業(yè)廣告公司、廣告代理制以及廣告經(jīng)營(yíng)程序等內(nèi)容。VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)課程結(jié)合《企業(yè)策劃》、《設(shè)計(jì)管理》、《公共關(guān)系學(xué)》等。創(chuàng)業(yè)教育理論的充實(shí),培養(yǎng)學(xué)生不但具備良好的人文和審美的基本素養(yǎng),而且對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中構(gòu)建、運(yùn)行和發(fā)展企業(yè)所要求的基本常識(shí)和流程有所了解。

增加設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐相關(guān)課程,側(cè)重強(qiáng)化專業(yè)技能。原有專業(yè)課程較為重視設(shè)計(jì)前期的創(chuàng)意思維與電腦制作,學(xué)生完成作業(yè)后沒有應(yīng)用實(shí)踐或延伸發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致設(shè)計(jì)表面化,實(shí)際應(yīng)用與市場(chǎng)脫節(jié)。創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)不僅需要理論知識(shí),還必須有自身專業(yè)的扎實(shí)功底。將設(shè)計(jì)與實(shí)踐結(jié)合,在專業(yè)基礎(chǔ)上開設(shè)應(yīng)用實(shí)踐課程,如《印刷工藝》與《設(shè)計(jì)成本核算》等課程,加強(qiáng)設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐能力,幫助學(xué)生解決實(shí)際工作中會(huì)碰到的具體問題,并對(duì)應(yīng)用過程中的專業(yè)資源、組織和變化等有所了解和預(yù)見。如包裝設(shè)計(jì)課程中,學(xué)生完成茶葉包裝設(shè)計(jì),將包裝打樣印刷,核算設(shè)計(jì)成本,申請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)專利,而后轉(zhuǎn)讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)或自主推廣,其中需要專業(yè)技能的熟練掌握和對(duì)設(shè)計(jì)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)積累,同時(shí)也是本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)所在。

三、結(jié)合課程組織設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

原有專業(yè)的應(yīng)用型課程大多以虛擬課題練習(xí)為主,教學(xué)過程中缺乏對(duì)市場(chǎng)的把握,教師憑經(jīng)驗(yàn)評(píng)斷學(xué)生作品具有一定的主觀性,學(xué)生也無(wú)從自主認(rèn)識(shí)問題。通過結(jié)合課程組織設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng),盡可能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)參與中實(shí)現(xiàn)“啟發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、體驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)過程、提升專業(yè)創(chuàng)業(yè)技能”的目的。比如廣告課程,通過模擬廣告公司運(yùn)作,使學(xué)生在設(shè)計(jì)中體驗(yàn)市場(chǎng)規(guī)律,提高實(shí)戰(zhàn)、適應(yīng)社會(huì)的綜合設(shè)計(jì)能力。定期邀請(qǐng)業(yè)界有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的資深人士以短期講學(xué)方式參與學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng),為學(xué)校教學(xué)注入新的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思維以及社會(huì)市場(chǎng)新鮮的活力。這些業(yè)界人士包括設(shè)計(jì)相關(guān)公司(如廣告、印刷、裝飾、包裝、媒體)的設(shè)計(jì)總監(jiān)、策劃總監(jiān)、總經(jīng)理,也包括工商界、企業(yè)界、政府部門負(fù)責(zé)人,以及有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功人士等。通過全方位的接觸及模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng),營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍,使學(xué)生獲得更廣泛更深入的創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

四、建立設(shè)計(jì)實(shí)踐基地

目前,作為設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐基地的企業(yè)已與高校展開合作,多數(shù)以提供實(shí)習(xí)崗位為主,未能發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力,企業(yè)發(fā)展后勁不足。需要通過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神。學(xué)校設(shè)立固定的設(shè)計(jì)實(shí)踐基地,如有實(shí)力的廣告策劃公司、廣播電視臺(tái)、印刷制版公司、大中型企業(yè)等,建立長(zhǎng)期的友好合作關(guān)系,讓企業(yè)參與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)建設(shè)中來(lái)。企業(yè)提供一定的場(chǎng)地和設(shè)備,扶持有自主創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生,完成設(shè)計(jì)作品的實(shí)施及開發(fā),同時(shí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)也為企業(yè)提供新鮮動(dòng)力,達(dá)到雙贏的目的。此外,也可在學(xué)校建立校辦設(shè)計(jì)公司,走產(chǎn)、學(xué)、研三位一體的道路,如浙江工業(yè)大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)研究中心,為教學(xué)提供實(shí)踐場(chǎng)所和基地,學(xué)生將課堂所學(xué)迅速運(yùn)用到實(shí)踐中去,積累專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

五、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍建設(shè)

設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育的體系建構(gòu)離不開師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先,教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)觀念,樹立創(chuàng)業(yè)教育思想。創(chuàng)業(yè)教育思想的形成不是一朝一夕的事情,更不能僅靠創(chuàng)業(yè)教育的理論課去完成,它應(yīng)該滲透到各專業(yè)課程教學(xué)之中。教師既向?qū)W生傳授必要的知識(shí)和技能,又教給他們思考問題解決問題的方法,給學(xué)生展示和發(fā)展自己的機(jī)會(huì),從而向?qū)W生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思想的滲透。其次,加強(qiáng)專業(yè)教師自身素質(zhì)與實(shí)踐能力的培養(yǎng),雖然設(shè)計(jì)專業(yè)教師大多具有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的能力,但創(chuàng)業(yè)教育需要教師具備更為全面的綜合能力和專業(yè)以外的經(jīng)驗(yàn)積累。學(xué)校可根據(jù)教師特點(diǎn),選派青年教師實(shí)踐進(jìn)修相關(guān)課程,如側(cè)重對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用,以完善創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍建設(shè),為創(chuàng)業(yè)教育的開展創(chuàng)造良好的條件。

社會(huì)在不斷發(fā)展,對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的要求也不斷提高,創(chuàng)業(yè)教育除了傳授創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能和相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)外,也需要在為人和處世之道給予正確的引導(dǎo),這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出真正的創(chuàng)業(yè)之才,使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育之路走得更為久遠(yuǎn)。

[參考文獻(xiàn)]

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[作者簡(jiǎn)介]

朱瑜媛,浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院教師.

張夜鶯,浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院教授.

許 瑾,浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院教師.