淺議“９０后”大學生思想政治教育問題

朱鵬飛

[摘 要] 本文通過分析“90后”大學生暴露出的問題,提出了在對于“90后”大學生思想政治教育工作中應堅持以人為本,轉變傳統觀念和工作方式,加強理想信念教育,構建網絡交流平臺,重視心理健康教育。

[關鍵詞] “90后”大學生;思想政治教育;問題;對策

2008年9月,全國各大高校迎來了首批以“90后”為主體的大一新生。早在他們入學之前,他們這一群體已經是社會輿論的焦點。隨著“90后”大學生的入學,“90后”大學生在思想觀念、價值取向和人生態度上顯現出來的新特征,給高校思想政治工作者帶來了新的研究課題。

2008年10月,武漢大學公布了全國首份“90后”大學新生調查報告,這份針對該校“90后”新生進行的問卷調查,涉及學生消費、心理、社交、學習以及社會認知等諸多方面。調查結果顯示,“90后”大學生主要表現出以下特點:平均智商較高,好奇心強。大部分學生認為自己心態很開放,易于接受新鮮事物,創新探索精神逐漸增強,但是有相當一部分學生信仰缺失,缺乏人生目標。他們自我中心意識較強,團隊合作意識較差。他們敢于承擔責任,但是有時往往過于自信。人際交往主要依靠電話、短信、QQ,多數學生和家長之間存在代溝。他們在經濟上獨立意識差,主要還是依賴家長。“90后”大學生崇拜的對象多為政界商界成功人士。

一、“90后”大學生存在的突出問題

1、缺少理想信仰,功利性比較強

調查顯示,有34.5%的新生缺乏理想、信念和人生規劃;32.2%的人不相信理想和信念對人生的影響。“90后”大學生獲取資訊渠道豐富,接觸到各種人生價值和理想信仰,社會現實讓他們明白應該把價值取向關注于具體的事情,而非抽象的理想信仰。他們正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的時期,對市場經濟負面影響的免疫力較差,思想觀念和價值取向中功利色彩明顯。

2、過度依賴網絡

“90后”作為一個特殊的受教育群體,網絡時代是“90后”大學生的生存環境特征。隨著通信事業的不斷發展,使得“90后”大學生更加依賴手機和電腦網絡,不少“90后”起床第一件事就是打開電腦,上QQ,上校內網。很多學生上課也在使用手機上網。一方面,“90后”利用網絡獲取信息和知識,接受信息的渠道方式趨向多元化,因此擴大了知識面,開闊了視野。另一方面,網絡上大量的不良信息帶給大學生的負面影響不容忽視。而且,過度使用網絡與人溝通,使他們虛擬溝通能力遠遠超過實際溝通能力,影響了他們在現實生活中與他人的交往。

3、自我中心意識較強,團隊合作意識較差

強烈的自我意識是“90后”大學生的一個重要特點。“90后”大學生渴望表現個性、證明自身價值,總覺得自己的想法是對的。一方面反映了他們的自信,另一方面,他們往往過分自我和追求個性,相對缺乏一種對團隊組織的忠誠感,不利于團隊的合作和自身的健康成長。“90后”大學生由于從小成長環境優越,想要什么就能得到什么,使得他們只知道索取,不知道給予和分享,也是他們形成以上性格的重要原因。

4、心理脆弱,耐挫力差

“90后”在出生時改革開放已經顯現出明顯成效,生活環境相對前幾代優越許多,他們在享受著優越的物質生活的同時,也面臨著日益沉重的社會競爭壓力。物質生活條件的極大改善與因學業帶來的精神壓力形成越來越明顯的反差,這容易導致“90后”學習動力不足、學習興趣喪失,嚴重時可能將影響他們的精神健康。而“90后”大學生心理抗壓能力不容樂觀。據武漢大學對首批“90后”大學生調查顯示:有72.3%的學生表示在遭遇挫折后,自己心理會留下陰影;甚至有5.1%的學生表示自己會因此一蹶不振。只有9.4%的學生表示愿意“總結經驗,從頭再來”。

二、對于“90后”大學生思想政治教育工作的應對措施

1、堅持以人為本,轉變傳統觀念和工作方式。2004年中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治工作的意見》正式指出:“把以人為本作為大學生思想政治教育的指導思想。”思想政治教育工作必須以尊重、激勵、幫助學生為出發點和落腳點,深入到學生中去,真正從思想、行為上關心他們,及時幫助他們解決學習、生活上的困難。加強與他們的溝通和情感交流,解決他們的困惑,化解各種矛盾問題。真正體現工作的服務性、民主性、公正性。引導“90后”大學生健康成長,教育者要從片面強調整齊劃一向包容個性轉化,以平等的方式和他們交流。“90后”大學生普遍自尊心比較強,一味的批評指責只會使學生產生逆反抵觸心理。思想教育工作者要善用賞識教育。通過鼓勵和積極的評價,不斷增強學生自信,發掘學生潛力。

2、加強理想信念教育。針對部分“90后”大學生理想信念缺失、存在信仰危機的現狀,教育工作者要通過開展黨的知識教育,使其認清自己的社會責任,結合重大歷史事件,深入開展主題教育活動,加強愛國主義和民族精神教育,引導他們理性愛國。“90后”大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期,他們思想觀念趨于成型,但仍具有較大可塑性。教育工作者要在“90后”學生中大力倡導社會主義核心價值觀。讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,培養學生自主創新、艱苦奮斗的精神。

3、構建網絡交流平臺。對于嚴重依賴網絡的90后大學生而言,網絡是思想政治教育的一個重要平臺。如今,很多輔導員已經開通了個人博客、QQ空間、校內網,通過網絡增進與學生的交流,這種方式很容易使學生產生認同感,消除了教育者和學生之間的隔閡,自然能起到良好的溝通效果。這種交流方式也使得過去開展思想工作的單一灌輸方式向雙向交流過渡,雙向的交流能更好地發揮被教育者的主體作用,從而達到更好的教育效果。

4、重視心理健康教育。針對90后大學生心理素質偏弱、耐挫力差的問題。思想政治工作者更要不斷加強對學生的心理健康教育,平時注意對心理學知識的學習和實踐,不斷總結實踐經驗教訓,提高心理咨詢專業技能。引進心理測試等有效方法,多方面了解學生思想動態,培養學生積極向上的心態。在日常工作中要注重細節,善于觀察,及時發現學生的問題,對于問題學生給予重點關注,平時多加以心理疏導,幫助問題學生擺脫心理障礙。

隨著我國高校教育體制改革全面推進和高等教育事業的快速發展,高校學生工作已經進入了一個新的發展階段。面對新形勢,高校思想政治教育工作人員要與時俱進,不斷創新工作方法,以適應時代發展的需要。

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