愛至情深處 水到渠自成

謝景麗

【摘要】教育技巧全部奧秘就在于如何愛孩子、明智的愛孩子，就是我們的教育素養，思想和感情的頂峰全部的愛獻給教育事業、獻給每一個學生，這就是教師的師魂。

【關鍵詞】教師素質；愛的教育；賞識；情感交流

一個人民教師，擔負著全面提高國民素質，特別是青少年一代文明程度的直接責任。在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著傳播人類先進思想文化，培養造就社會所需要的人才的重大責任。教師的職業性質決定了對老師素質的高標準要求，這種素質集中起來講就是“愛”的教育。用蘇霍姆林斯基的回答就是“熱愛兒童”。“愛”是人類情感的最高形式，更是教育情感的最高形式。老師的愛就是傾聽學生的心聲，呵護學生的心靈，激勵學生學習的動力和激情；愛就是對學生的耐心，對學生的細心，對學生有信心。這就是教師的愛。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧全部奧秘就在于如何愛孩子，明智地愛孩子，就是我們的教育素養，思想和感情的頂峰。”全部的愛獻給教育事業，獻給每一個學生。這就是教師的師魂。作為班級學生最主要的組織者，指導者，和引領者，班主任的專業品質集中體現在對學生的教育和對愛的詮釋上。

1“愛”在淡淡的清茶中許多人愛看“非常6+1”的欄目，我們且不談主持人的幽默和普通演員超越自我的表演，而是它的標志——翹得高高的大拇指。不管舞臺上的表演如何，它都為你伸出這根拇指來表示對你的賞識。我們做老師何不也應該這樣，為我們的學生豎起大拇指嗎?沒有對學生的充分的賞識，任何教學方法、管理手段都是無力的。老師愛學生，得向學生表示出你的欣賞，讓學生感覺到你對他們的愛，學生由此獲得的是前進的動力和自信。08屆我送的畢業班是有這么一個女同學，她膽小害羞，上課從不敢舉手回答問題。在一次“談理想”的主題班會上，我看到了在同學們踴躍的發言中幾次想動而未敢站起來的她，我用鼓勵的眼神盯著她，她也低下了頭。“上來講，沒什么可怕的，心里怎么想就怎么說，出錯也沒有關系的”。我進一步的鼓勵，她終于挪動了身子，在同學們熱烈的掌聲她走上了講臺。也許是受到鼓舞，開始聲音不太大，而且有些顫抖，漸漸地拘束沒有了，她的演講漸入佳境。所有的同學都感到驚奇而受到觸動，我也發自內心地大聲對她說：“你真棒!”并向她伸出了大拇指。從此以后，她變的大膽了，敢于舉手回答問題了，在學習中有了自信和動力。

在日常生活中，我們要敢于賞識學生，充分發現學生身上的每一個閃光點。沒有賞識，就沒有教育，沒有和諧的師生關系。沒有賞識，就沒有孩子生命中的陽光，空氣和水，小孩子學走路進步最快，不正是緣于父母那欣賞的目光，緣于孩子第十次跌倒后的第十一次鼓勵嗎?

2愛在語言中海德格爾說：“語言是存在的家。我們心靈寄居在語言中，我們的情感由語言而流露，語言是我們交流思想的重要工具”。教師的語言是一種什么也代替不了的、影響學生心靈的“工具”。

新學期開始，很多學生的名子我還一下難以記住，因此在課堂提問時，難免要點學號。有一次上完課我正要走出教室，突然走過一個學生，急急地對我說：“老師，您以后提問的時候可不可以不叫我的學號?”我很奇怪，他就告訴我“以往老師都這么做，我總覺得怪怪的，但卻說不出為什么。直到昨天看電視，才明白，是因為監獄里提審犯人都不叫名子，叫號。”我有如醍醐灌頂，從此再也不叫學生的學號了，學生關心自己希望自己被看重，希望自己的名字被記住，這是他希望所在，是別的任何動聽的詞語都不能代替的，他是在尊重自己，也是在尊重別人，是情感交流的基礎。班主任工作，要分析和研究學生的思想情緒，愛學生必須尊重學生。

3心若在，夢就在歌手劉歡的一首《從頭再來》唱紅大江南北。其中一句“心若在，夢就在”更是經典名唱。是的，對孩子們，我們用愛心播種，用耐心耕耘，用智慧開啟心靈，我們將贏得累累碩果。我們期待花開的聲音，希望他們能健康成長。曾經有這麼一個同學，聰明活潑，但是卻是一個讓任課老師感到頭疼的“問題學生”。有一次他竟然強行向一位低年級同學要錢，我意識到問題的嚴重性，但是如果當眾詢問，可能產生負面影響。于是找了一個合適的機會，把他叫到一邊，曉以利害，只見他紅著臉一言不發，我知道他后悔了，就隨手從包里拿出五元錢遞給他，讓他去還給那個同學道歉，并要真誠地向別人。這位同學一臉感激，從此再也沒有犯過這樣的錯誤，并且學習成績明顯上升。

由此看來學生需要老師慈祥溫和的關愛，文雅親切的話語，善解人意的目光，這樣的師生情感才能得到充分的交流。教育是心與心的交融，情與情的共鳴。只有真情的觸人，善于發現他們的閃光點。真心愛他們，永不言棄，改變他們的夢想，就能成為現實。誠然，長期以來，許多人信奉“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，可事實證明，班主任巧妙、妥貼、高明的“順耳忠言”更受學生歡迎。在批評時，往往會收到意想不到的效果。批評的話，贊揚說；嚴肅的話風趣說，直白的話委婉地說，為人師表應該多些巧勁、柔性，適時妥貼地“反彈琵琶”。也就會另有一番情調在心頭了。

總之，老師要適時把握愛的火候和情感的教育時機，以實際需要為依據與心理形成“諧振”。教師的愛是一種特殊的工具，為了一個更深層的目的——激發學生在思想上產生共鳴，激勵學生奮發向上，作為一名教師，尤其是班主任，應加強自己的情感修養，力求情感教育技巧化，藝術化，為教學育人，創造良好的氛圍。這樣我們就能用雙手托起明天的太陽。愛至情深處，水到渠自成。