農學專業《植物病理學》教學改革的探索和思考

吳秋芳　王景順　路志芳

【摘要】在《植物病理學》教學內容、教學方法、教學手段、實驗實踐教學、教學管理等五方面提出了自己的建議和體會。教學內容上重視第一堂課教學；教學方法上提倡以學生為本，營造和諧的教學環境，積極實踐啟發式，討論式，比較式及總結式等教學方法；優化課堂教學內容，突出重點和難點，解決疑點、注重培養學生的創新意識，避免重復教學；教學手段上提倡現代化教學手段；重視實驗實踐教學環節；嚴格實驗實踐教學管理；激發學生學習的主動性和積極性。

【關鍵詞】教學改革；探索

隨著中國改革開放的不斷加強，大學培養人才被賦予新的內涵，大學教學的目的不僅是傳授學生一定量的知識，更著眼于學生學習體系的構建，基于此，各高等學校對人才的培養模式也都進行了很大幅度的調整，每一門課程都面臨著教學改革，如何改革更能適應目前的教學計劃，教學效果也更為突出，每一位任課教師都在不斷的探索和借鑒。《植物病理學》是農學專業學生的主干課程，在對該課程的教學實踐中，我們對該門課程的教學內容、教學方法、教學手段和實驗實踐教學和教學管理等進行了大膽的探索、實踐和借鑒，收到了良好的教學效果。

1重視第一堂課教學，培養學生學習興趣每一位教師和學生都有這樣的感受，對于一門新課程的學習，是否對它產生濃厚的學習興趣，教師的第一堂課的講授起著較為重要的作用，甚至于學生會因為這一堂的感覺而決定日后是否會獻身于此專業，因此，對于《植物病理學》這門課程的講授，我們都會精心的組織。

2優化課程體系，精心組織教學內容《植物病理學》的內容涵蓋了植物保護課程體系中的《普通植物病理學》及《農業植物病理學》的主要內容，涉及到的知識點多而且零碎，課程深講和細講一方面受學時限制，另一方面會使學生感到枯躁乏味。如何在有限的時間里，讓學生掌握該門課程的精髓，教學體系和教學內容的安排是非常關鍵的。我們的具體做法是：

2.1突出重點和難點，解決疑點。每次上課前，我們都進行充分的準備，將重點，難點，疑點提示給學生，重點的內容講清楚，使學生能真正把握課程的主線索；難點內容采用豐富多樣的教學方式講深講透，使學生不僅能夠掌握問題的實質，而且還能做到舉一反三。對于疑點問題，主要是鼓勵大家廣泛收集資料，深入討論，提出解決問題的最優方案。

2.2注重培養學生的創新意識、創新能力。在《植物病理學》的教學實踐中，通過課堂啟發和討論盡可能使學生參與到教師的教學過程中，對部分內容要求學生自主學習并和其他同學進行討論，加深對所學內容的理解。注重培養學生的創新意識和創新能力。

2.3避免重復講解。傳統的植物病理學授課主要是以作物為主線索進行講解，這樣講課有利于學生對某一類植物病害的種類有一個總體的認識，但是會出現類似發病規律的病害進行重復講解的弊病，其發病規律和防治措施類似。為避免同一類病害重復講解，我們改變以往講各論時以作物為主體線索的授課模式，以病害為主線索進行講解，可以重點講解其中一種作物上某種病害的癥狀特點，發病規律，然后再利用比較法區分該病害在不同作物上的表現，更有利于學生對此類病害進行系統掌握。

3改進教學方法，營造和諧的教學環境，提高講課效果改革教學方法是深化教學改革的重要內容。教學方法的改革要有利于加強學生自學能力，獨立分析解決問題能力的培養，有利于加強學生創新思維和實際創新能力的培養，有利于學生個性和才能的全面發展。并且要以學生為本，營造和諧的教學環境。課堂教學過程中要重視學生在教學活動中的主體地位，要根據學生的特點和需要，因材施教。為達到這一要求，我們在農業植物病理學教學的實踐中，改革“灌輸式”以及在教學中過分偏重講授的教學方法，積極實踐啟發式，討論式，比較式及總結式等生動活潑的教學方法。充分調動學生學習的積極性，主動性和創造性。讓學生自己去實踐，這樣既滿足了學生的發展需要，又搞好了課堂實踐教學，提高了講課效果。

4合理使用現代化的教學手段，突出教學內容的直觀性我們在教學過程中，利用實物、模型、錄像等進行直觀教學，使用多媒體課件等進行現代化教學，增加了學生的感性認識，在多媒體課件制作中使用動畫來展示某些過程，從而有效地激發了學生的學習興趣和探索知識的欲望，達到良好的教學的效果。

5重視實驗實踐教學環節實驗實踐教學作為高等學校教學工作的重要組成部分，對培養學生的動手能力、正確的思維方法及嚴謹的工作作風等方面起著不可替代的作用，實驗課的教學目的在于培養學生掌握實驗的基本操作技術、基本技能和基本知識。為了真正達到這個目標，我們改變了以前僅僅依靠實驗報告，實習報告給學生打分的做法，在實驗課教學過程中我們十分注意培養學生動手操作能力，并對近幾年來實驗課內容、方法和手段、考試等方面的改革方法和措施以及取得的效果進行了分析和總結。實驗課上的表現、設計方案、報告結果的分析占期末總成績的30％。極大的提高了學生的實踐能力和結果分析的能力。

6對她嚴格實驗實踐教學管理提高教學質量必須嚴格教學管理。實驗之前，必須結合實驗內容進行預習，思考和設計實驗的方案，預習報告可以提出新問題、新設想或新方案，但嚴禁照抄實驗教材；實驗時，可以使用新方案，但必須得到老師允許并嚴格遵守實驗操作規程；實驗結束后，應及時撰寫實驗報告并做出自我評價。嚴格要求并不等于束縛學生的思維，讓學生墨守陳規。同時，嚴格要求應以不挫傷學生的積極性、不破壞討論氛圍為前提，要讓學生真正體會到嚴中有愛、嚴中有道、嚴中有度。

本文通過《植物病理學》教學內容、教學方法、教學手段、實驗實踐教學、教學管理等五方面提出了自己的建議和體會，激發了學生的學習興趣、使學生變被動接受為主動獲取知識。實踐證明，通過教學改革提高了學生的實驗操作技能、分析問題和解決問題的能力，同時提高了學生專業素質和道德素質，激發了學習興趣，提高了教學質量。