從精英教育到大眾教育

1992年，我考上了一所名牌大學。那時的大學錄取比例大約是5%，考上大學尤其是名牌大學，真是在千軍萬馬中拼殺出來的。上了大學就意味著脫胎換骨，將來會成為國家干部。因此，社會上將考上大學的人視為精英，國家也在大學招生和教育中貫徹了精英教育的原則。我們這些上了名牌大學的人，更把自己當做天之驕子，給父母爭了光。

那時的大學還沒有龐大的學院級架構，都是以系為單位，一個系兩三個專業，一個專業就二十幾個學生，整個大學也不過數千人。小班上課，老師基本上能把整個班級的學生記下來。也不用交學費，吃的、用的很便宜，我一年的生活費才不到1000元。老師的工資也不高，一個講師，一個月還賺不到200元，一個副教授也就300多元。

由于教育投入不足，老師生活很清貧，沒有多少人愿意當老師，在崗的青年教師也流失嚴重。大三的時候，我們的輔導員就不辭而別，去了深交所，還有一位講課很好的青年講師也辭職去了深圳。結果，課沒人上，只能找在讀研究生幫我們代課。

不過，那時候大學生就業沒問題，社會上對大學畢業生的需求量大，畢業不愁找不到工作。深圳的一些企業來學校招生，要求到深圳面試，還能報銷來回的路費和食宿費，現在看來，這種事幾乎是難以想象的。

參加工作時，學校還根據工作單位的遠近給學生發放派遣費。到了單位，第一件事就是遷戶口，然后填一張干部履歷表，這樣，我就成了國家干部。一年后，我又讀了研究生，從碩士又讀到到博士，直到成為一名高校教師。

在我上大學的那個年代，就業超乎尋常的順利，這也反映了當時人才培養的速度和規模難以適應社會需求。為此，我國高等教育從上世紀90年代中后期逐年擴招。

從此，擴招的步伐越來越大，上大學的人越來越多。我國的高等教育也從精英化教育向大眾化教育邁進。

但是，現在的大學生已不再是天子驕子，上大學也不意味著有了吃皇糧的工作。而且，所有的大學都開始收費，不菲的學費成為很多學生家庭的一大負擔。一所大學動輒上萬人，原先的系變成了學院，原先的專業變成了系，一個系里好幾個班，一個班上百人，老師越來越認不全班里學生了，高校教育資源明顯不足。

不過，令我滿意的是，教師的收入隨著大眾化教育的推進提升很快，教師行業被評為中高收入行業之一，越來越多的人喜歡從事教師這個職業了。每到臨近畢業時，就有不少海內外博士來高校求職，高校也因此牛了起來，千挑萬選的想留下最優秀的人。教師的學歷提高了，腰包變鼓了，學校對教育方面的管理制度也越來越完善了，老師也很珍惜現在的工作，大學課堂上基本見不到在讀研究生來代課了。

隨著大眾化教育的推進，也有一個重要現象不容忽視，那就是大學生就業問題。現在，在各大學校園里，畢業生是最忙碌的一個群體，南下廣州深圳、北上京城、東到長三角，哪里有招聘會，哪里就是畢業生聚集的地方。一面是沸沸揚揚的擴招熱，一面是競爭激烈的就業形勢。

當大學教育由精英教育走向大眾教育時，擴招的速度已經遠遠超過社會對大學生的需求。所謂畢業生“雙向選擇”，實質上更多是單位挑學生的“單向選擇”。過去專科生的崗位，現在要求本科，過去本科生的崗位，現在要求研究生。有些單位過分強調畢業生的工作經驗，以一些不合理的條件來苛求畢業生。有些單位利用畢業生急于就業的心理，壓低就業薪酬。

就業難問題已經困擾著大眾化教育，成為高等教育中的不和諧音符。我真切希望政府、高校以及社會能夠共同努力，不僅要培養好人才，更要用好人才。畢竟只有人才就業，人盡其用，教育和經濟建設才能雙贏。

藍慶新對外經貿大學國際經濟研究院 副教授