從兩節(jié)公開課談課標背景下課堂教學的有效性

由于工作的關系，筆者常有機會參加聽課與評課活動.最近參加了幾次公開課觀摩活動，頗有感想，不惴膚淺，付諸筆端，愿與同行交流.

1.關于深入淺出

眾所周知，數(shù)學是一門高度抽象的學科，高度抽象性、邏輯嚴密性、廣泛應用性是其三個顯著特點.于是，“將數(shù)學知識講得讓學生易于接受”似乎成了數(shù)學教師無庸置疑必須遵循的鐵律，“深入淺出”也成為許多教師評課的常用語之一.在許多公開課課堂上，我們經(jīng)常可以看到，以“讓學生易于接受”的名義，教師精心創(chuàng)設一個個所謂“問題情境”，層層誘導，引導學生沿著教師預先規(guī)劃好的“臺階”，以最小的思維阻力，獲得結(jié)論.這樣的課堂，執(zhí)教者陶醉于自己創(chuàng)設的“問題情境”中，學生奔波在應接不暇的一個個“問題”解決中，聽課者觀摩者也常常沉浸在一個個“問題情境”的玩味中，以便在評課時能對個別個“問題情境”有深入的賞析性發(fā)言，從而表明自己還是能夠體會得到執(zhí)教者的無比高明與良苦用心.