多給學生剩下些有用的教育

經常聽到一些教師感嘆，在學校成績好的學生畢業后，往往把教師忘得一干二凈，反而那些受到教師指責批評的學生，常常記得老師。我們也不禁發現，其實在同畢業后的學生們交談時，他們很少提及或說起老師曾經如何苦口婆心、嘔心瀝血教導他們，對他們盡心盡力的“傳道、授業”，似乎都是一些與老師正經地“教”、學生扎實地“學”無關的東西，一些看似“雞毛蒜皮”的事兒。這些至少說明了一個問題：教育，絕不只是純粹的知識教學，它需要教師的情感參與，面向一切學生，為了學生的一切，尊重學生、關愛學生、信任學生；以教師的人格和學識魅力影響學生，培養學生的好習慣和品質，讓他們學會做人、學會生活，促使他們身心健康發展。給學生一輩子切實有用有益的知識、本領、思想越多，對學生一生健康成長的幫助越大。

著名教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說過這樣一句話：“教育的本質意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育是人的靈魂的培育，是運用科學方法來喚醒學生靈魂的藝術。絕非一般的技藝。教育的本質就是引領和發展人的良知、向善、德性、智慧，使人具有完整的人格。我們的基礎教育的根本應該是人格教育。應該關注學生的精神生活，讓學生在學校生活中有刻骨銘心的經歷，學生，在和同伴、老師的交往中能體會到快樂，有自己施展才華的領域，個性特長得到充分發展。做教師，最重要的并不是看你教給學生多少知識，而是應當激發學生生命成長中的自尊自信、自立自強的精神：給生命以生長的力量，包括在面對失敗和挫折時頑強生長的力量，也包括在面對成功和贊揚聲時健康生長的力量。快樂和幸福是生命成長的終極追求。

為什么有那么多學生在成年后對學校教育不心存感激，反而對教育有那么多的誤解?我想，這是因為“剩下的”太少太少。教育所做的一切都是為了未來，因而我們所做的一切都有可能被“剩下”：如果教育者目光短淺，那學生就沒有未來，也不可能“剩下”什么……當然，也可能剩下的只是愚昧無知和粗野(吳非語)。我們的學校不缺乏含苞欲放的人才，只是少了點對人的個性、愛好、興趣的尊重和呵護。學校不是磨平學生棱角的地方，而是要創建一個寬松的、充滿童趣童真的氛圍，引導他們快樂地、富有個性化地成長。

教育是需要期待的。它是一種固守、一種耐心，是一份信任、一份寬容，要多給學生剩下些有用的教育。