新課程背景下高中政治教學中和諧師生關系的構建

吳小玲

摘要:本文從高中政治學科的角度,研究在新課程背景下構建高中課堂和諧師生關系的措施,希望通過研究和探討,更好地為政治新課程改革的開展提供一定的指導性意見。

關鍵詞:高中政治;和諧;師生關系

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0144-01

一、新課程背景下高中政治教學中構建和諧師生關系的必要性

(一)新課程改革的目標對師生關系提出的新要求

新課程改革在《綱要》中首先確立了課程改革的核心目標,即課程功能的轉變。“改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態度,使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”①過去,我們以知識為本,過分注重知識的系統傳授,忽視對學生態度、情感和價值觀的培養,過分強調本門學科領域的基本知識和基本技能,忽視了學生態度、情感和價值觀的發展。而新課程改革對.不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面都提出了基本的要求,強調課程要促進每個學生身心健康發展,培養良好的品行和終身學習的愿望和能力。

(二)高中政治新課程的內容對師生關系提出的新要求

本次新課程改革提出:“改變課程內容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現狀,加強課程內容與學生生活以及現代社會科技發展的聯系,關注學生的學習興趣和經驗,精選終身學習必備的基礎知識和技能。”②縱觀高中新課改后的思想政治課本,多數情況下是以學生所知的情景導入在前,觀點的陳述在后,在相關鏈接、專家點評等輔助文中,既有感性材料,也有理性認識,此外還有大量圖片、漫畫,而不是采取原來的從概念到概念、從原理到原理的理論推導式寫法。課程內容的這一轉變,一方面,可以及時反映現代科技發展的新成果,使課程具有時代精神。另一方面,不單純以學科為中心組織教學內容,不再刻意追求學科體系的嚴密性、完整性、邏輯性,注重與學生的生活經驗結合在一起。這就更需要課堂中建立和諧的師生關系。

二、高中政治課和諧師生關系的基本要求

(一)教師與學生在人格、地位上的平等關系

我國教育歷史上前人已經深刻地指出了教育關系其實是一種先知與后知的關系、生理心理成熟上的長幼關系。考慮到這些因素,我們的認識與態度應該是比較明朗和確定的了。對教師來說,就要把愛護學生作為前提,同時在教育、教學行為上考慮學生的感受,從學生知識、個性、心理和生理年齡的特點出發解決問題,發現學生的閃光點,尊重學生的人格、經驗和見解,保護他們的創新精神。

(二)教師與學生在教學疑難問題解決上的合作關系

在高中政治課中,學生在進行經濟、政治、文化、生活與哲學的學習活動中,經常有課題需要討論、辯論、實踐、模擬、甚至實驗和游戲等,教師并不是旁觀者,而是參與者。在參與學生的學習活動中,教師可以多接近學生,進一步深入了解學生,可以通過這個機會進行溝通,建構良性和諧的師生關系。

三、構建高中政治教學中和諧師生關系的措施

(一)創建良好的社會環境

提升教師的社會形象,尤其是政治教師的社會地位。政治學科的地位是任何一門學科都無法代替的,它對于學生樹立正確的政治方向,科學的世界觀、人生觀和價值觀,形成良好的道德品質起著重要的導向作用,進而影響到一代接班人的政治素養,關系到祖國的未來。高中思想政治課教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養學生具有正確的政治思想素質,良好的道德素質,健康穩定的心理素質,高尚的美學素質,堅實的科學文化素質等,并且有良好的政治思想道德素質來推動和激勵其他方面素質的健康發展。

(二)學生發揮應有的努力

要明確學習的目的,應該避免那種功利思想,學習思想政治課不是為了考試,而是為了增長更多的知識,擴展視野,新課程中的思想政治課它所涉及到的授課領域,從天文地理到風土人情,從物質享受到精神修養,古今中外,包羅萬象,通過學習有利于提高自身的思想道德素質和科學文化素質,掌握科學的思維方法,樹立科學的人生觀、世界觀和價值觀;要增強學習興趣,不斷加強學習的內驅力,不能因為個人的喜好來左右自己的學習動機;在學習過程中一定要積極思維,對知識要學懂學會并會用,要有不斷追求學習新知識的欲望,自覺調整各種影響,使知識體系化、個性化,形成自己的特長;要學以致用,要親自嘗試學習成功的喜悅。

(三)教師樹立學生觀

過去,教師對學生的認識存在著較大的偏差,教師心目中沒有學生的現象比較普遍,教師只管教授,把學生當成教學的陪襯人,因而在教學中大量使用填鴨式教學方式,一味將知識裝入到學生這個容器中去,學生則想方設法通過各種死一記硬背的方式去記住教師的理論,最終對學生來說這樣的教與學毫無愉快而言,師生之間的關系更多的是一種冷漠的關系。當前新課程改革重點己把主體轉向研究學生,把學生當作一個完整的生命體,這就要求教師應樹立正確的學生觀。

參考文獻

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[2]方元山著.課堂教學改革研究[M].福建:福建教育出版社,2005.

[3]李春玲.教師職業道德[M].北京:人民文學出版社,2005.