多媒體輔助藏區(qū)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

陳雅莉 代 春

摘要:雖然多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn),但在實(shí)際操作中,多媒體教學(xué)還存在一些實(shí)際問(wèn)題,特別在西南甘孜藏區(qū),本身經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后,且少數(shù)民族學(xué)生比較集中,使得這些實(shí)際問(wèn)題更加突出。如何充分地發(fā)揮多媒體在甘孜藏區(qū)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用,充分提高藏區(qū)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平,筆者分析了這些問(wèn)題并提出了相應(yīng)的解決辦法,盡量使多媒體英語(yǔ)教學(xué)在甘孜藏區(qū)的大學(xué)課堂達(dá)到預(yù)期效果(本文以四川民族學(xué)院為例)。

關(guān)鍵詞:民族地區(qū);多媒體;英語(yǔ)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

多媒體,一般理解為多種媒體的綜合,是直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱(chēng),即多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式。其廣義是指能傳播文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和電視等多種類(lèi)型信息的手段、方式或載體,包括電影、電視、CD-ROM (compact disc read-only memory)、VCD、DVD(digital versatile disc)、電腦、網(wǎng)絡(luò)等;狹義專(zhuān)指融合兩種以上“傳播手段、方式或載體”的、人機(jī)交互式信息交流和傳播的媒體,或者說(shuō)是指在計(jì)算機(jī)控制下把文字、聲音、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)和電視等多種類(lèi)型的信息,混合在一起交流傳播的手段、方式或載體。

一、多媒體輔助藏區(qū)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,隨著計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)走進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)課堂,開(kāi)創(chuàng)了大學(xué)英語(yǔ)教育的新紀(jì)元。多媒體能更直觀(guān)地把英語(yǔ)展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音,通過(guò)一些趣味的動(dòng)畫(huà)或有教育意義的原聲電影,能讓學(xué)生學(xué)到比較地道的英語(yǔ),比起傳統(tǒng)的板書(shū)教育和單純的老師教讀發(fā)音,多媒體教學(xué)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,取得良好的教學(xué)效果。但多媒體教學(xué)在實(shí)際的操作中仍然存在一些問(wèn)題,特別在西南甘孜藏區(qū),本身經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后,且少數(shù)民族學(xué)生比較集中,使得這些實(shí)際問(wèn)題更加突出。如何充分地發(fā)揮多媒體在藏區(qū)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用,讓多媒體輔助教學(xué)技術(shù)真正有效進(jìn)入藏區(qū)的大學(xué)課堂,提高藏區(qū)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平,筆者認(rèn)為有幾個(gè)問(wèn)題值得注意(以四川民族學(xué)院為例):

1.四川民族學(xué)院的硬件設(shè)施——多媒體設(shè)備和資源不夠完善

眾所周知,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室需要計(jì)算機(jī)、投影儀、銀幕、監(jiān)控器、話(huà)筒和音箱等,要建成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室,投入至少也需要四五萬(wàn)人民幣。一般的高校教學(xué)樓中80%的教室都是多媒體教室,對(duì)于英語(yǔ)系來(lái)說(shuō),語(yǔ)音教室需要投入更多,比如一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音室需要至少40臺(tái)計(jì)算機(jī),教師的講臺(tái)上需要2臺(tái),還需要大量的錄音和放音設(shè)備。而在實(shí)際使用中,很多教師完全沒(méi)有遵循多媒體教室的使用規(guī)則,對(duì)多媒體設(shè)備不愛(ài)惜;加上多媒體教室中的設(shè)備經(jīng)常出問(wèn)題,音箱和話(huà)筒經(jīng)常壞,一些多媒體教室沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的DVD播放器,有的即使有也是VCD播放器,或者DVD播放器是壞的。雖然多媒體教室設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人員去維護(hù)和維修,但就那么幾個(gè)技術(shù)人員,對(duì)于學(xué)校的上百個(gè)多媒體教室的維修來(lái)說(shuō)完全不夠。因此,為了減輕資金和人力資源的壓力,同大多數(shù)高校一樣,四川民族學(xué)院也設(shè)立了大班教學(xué),即一個(gè)教室可以容納200至300名學(xué)生,特別是公外的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué),學(xué)生人數(shù)一般都是150人以上。而實(shí)際上,外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該提倡小班教育,一個(gè)班最好不超過(guò)40人。在這樣的大教室上課,不僅教師感到極度壓抑,學(xué)生積極性也不高,在這樣的環(huán)境下,想要學(xué)生能積極回答問(wèn)題或者教師和學(xué)生進(jìn)行眼神交流根本就不可能,因此課堂的互動(dòng)成了一句空話(huà),教學(xué)效果可想而知。

2.不能正確發(fā)揮教師在多媒體教學(xué)中的主導(dǎo)作用

(1)眾所周知,英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科,學(xué)生必須通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐交流,才能提高其英語(yǔ)交際能力,而這一能力的提高只能依靠教師。在英語(yǔ)課堂上,如果教師只手握鼠標(biāo),逐一點(diǎn)出課件內(nèi)容,教師從以前的知識(shí)掌握者變成現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)操作員,課堂教學(xué)就會(huì)變得毫無(wú)個(gè)性。有些教師專(zhuān)門(mén)制作比較花哨和吸引學(xué)生注意力的幻燈片,將與課文內(nèi)容相關(guān)的材料統(tǒng)統(tǒng)用到教學(xué)中,面面俱到,沒(méi)有突出每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn),雖然這樣的課件在上課開(kāi)始確實(shí)能吸引學(xué)生的注意力,但時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生面對(duì)大量的信息,注意力反而不能集中,到最后頭腦里還是一片空白。因此在實(shí)際教學(xué)中,藏區(qū)的大學(xué)教師應(yīng)該要學(xué)會(huì)有的放矢地發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用,使課堂的教學(xué)形式靈活多樣,而不被輔助工具制約。

(2)教師的素質(zhì)有待提高。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,除了多媒體的輔助教學(xué),教師的素質(zhì)也很重要,需要教師不斷提高。四川民族學(xué)院教師因?yàn)榈赜蚝唾Y金方面的因素,能獲得的進(jìn)修機(jī)會(huì)有限,所以很容易造成教師的故步自封。一些教師認(rèn)為有了多媒體,備課時(shí)可以把所有要寫(xiě)的、要說(shuō)的全部放在課件上,上課時(shí)只要照著念就可以了。表面看起來(lái),這樣的教學(xué)方式減輕了教師的負(fù)擔(dān),但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō),教師在上課時(shí)只是照搬自己備的課件,一年又一年地使用而不去增加新的內(nèi)容,久而久之,這些教師的專(zhuān)業(yè)水平將沒(méi)法提高,教學(xué)方法也會(huì)“五十年不變”。長(zhǎng)此以往,就會(huì)造成惡性循環(huán),在教書(shū)育人方面更是效果甚差。

3.不能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生在多媒體教學(xué)中的積極性

學(xué)生是課堂的主體,英語(yǔ)課根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力。利用多媒體創(chuàng)造文化語(yǔ)言環(huán)境可以使學(xué)生獲得較為直觀(guān)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但很多教師在實(shí)際的教學(xué)中,并沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更別說(shuō)師生互動(dòng)了。這些教師的多媒體課件都是根據(jù)自己的教學(xué)思路事先設(shè)計(jì)好的,學(xué)生只能沿著教師規(guī)定的軌跡行進(jìn),沒(méi)有足夠的空間進(jìn)行深入思考,只能按照教師的思維軌道作一些簡(jiǎn)單膚淺的回答,這樣的教學(xué)方式使學(xué)生顯得較為被動(dòng)。四川民族學(xué)院本身少數(shù)民族學(xué)生偏多,在基礎(chǔ)上比起內(nèi)地學(xué)生要相對(duì)差些,在這種教育方式下,學(xué)生更是苦不堪言。

二、對(duì)策探討

1.甘孜州教育職能部門(mén)及學(xué)校應(yīng)加大對(duì)多媒體經(jīng)費(fèi)的投入,并引導(dǎo)教師正確使用多媒體

四川民族學(xué)院地處甘孜州康定縣姑咱鎮(zhèn)——甘孜州內(nèi)最富饒的一個(gè)鎮(zhèn)。但由于地理位置比較偏遠(yuǎn),學(xué)校的發(fā)展受到一定的限制,甘孜州的教育職能部門(mén)對(duì)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的投入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)校的要求;而學(xué)校本身對(duì)多媒體的投入也達(dá)不到各個(gè)系對(duì)多媒體教室的需求。特別是英語(yǔ)系,現(xiàn)已經(jīng)升本,而語(yǔ)音教室只有三四個(gè),完全不夠英語(yǔ)系將近20個(gè)班的學(xué)生使用。除此之外,學(xué)校教學(xué)職能部門(mén)及各院系應(yīng)引導(dǎo)教師正確地認(rèn)識(shí)多媒體。在使用多媒體時(shí),教師應(yīng)該嚴(yán)格按照多媒體的使用規(guī)則和程序,不可胡亂使用;學(xué)校多開(kāi)培訓(xùn)課程,對(duì)計(jì)算機(jī)硬件方面出現(xiàn)的小問(wèn)題和在使用多媒體的過(guò)程中出現(xiàn)的小故障,盡量讓教師自己解決,而不是坐在教室等維修人員前來(lái)修理;盡量避免大班教學(xué)。

2.在多媒體課件制作方面,加強(qiáng)教師間的交流和學(xué)習(xí)

由于學(xué)校剛升本不久,學(xué)校在職教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)比較低下,特別是英語(yǔ)系大多數(shù)教師都是“80后”,教師的經(jīng)驗(yàn)和閱歷是有限的,在使用多媒體的過(guò)程中,很多教師對(duì)多媒體認(rèn)識(shí)不清以致對(duì)其依賴(lài)太深,好像做什么都要用多媒體;而且大多數(shù)的多媒體課件不規(guī)范,課件中文字的大小及其他設(shè)計(jì)都是由教師的喜好而定,很多教師還不會(huì)超級(jí)鏈接。因此,應(yīng)該增加教師,尤其是青年教師的進(jìn)修和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多讓他們觀(guān)摩教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的課堂教學(xué),同時(shí),教師之間也可以互相聽(tīng)課學(xué)習(xí)交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。在課件制作上多培訓(xùn)教師,教師也應(yīng)該通過(guò)自學(xué)學(xué)習(xí)怎樣綜合運(yùn)用各種多媒體手段,將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)演示出來(lái),發(fā)揮不同媒體元素對(duì)不同感官的刺激作用,形象生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率。

3.用先進(jìn)的教育理論和方法武裝大學(xué)英語(yǔ)教師

何培芬在《網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與外語(yǔ)課程整合的理論與方法》中提到:利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)積極改變課堂的教學(xué)模式和學(xué)生的教學(xué)方法,應(yīng)以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo),改善傳統(tǒng)傳授式教學(xué)和接受式教學(xué),加強(qiáng)指導(dǎo)性教學(xué)和體驗(yàn)式、探究式學(xué)習(xí)。在整個(gè)施教過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮,教師由原來(lái)的知識(shí)傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用;同時(shí)培養(yǎng)一支新型的外語(yǔ)教師隊(duì)伍,這些教師既要有高水平的外語(yǔ)能力,又要懂得現(xiàn)代教育與教育理論,最好還要有一定的計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)能力。所以,現(xiàn)階段四川民族學(xué)院多媒體輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵是要加強(qiáng)教師自身專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí),同時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并在實(shí)際上課的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和水平授課,利用豐富的多媒體教學(xué)手段,運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要真正上好甘孜藏區(qū)大學(xué)英語(yǔ)課,提高藏區(qū)學(xué)生外語(yǔ)方面的基本素質(zhì),大學(xué)英語(yǔ)教師必須下狠功夫。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體在西南甘孜藏區(qū)大學(xué)英語(yǔ)教育中的普及和運(yùn)用是英語(yǔ)教學(xué)改革中值得研究的新方向,在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該對(duì)上述存在的問(wèn)題有充分的認(rèn)識(shí)和重視,并采取相應(yīng)的對(duì)策。我們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)多媒體在藏區(qū)大學(xué)英語(yǔ)教育中實(shí)際運(yùn)用的理論,讓藏區(qū)大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)變得多姿多彩,更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力,為甘孜藏區(qū)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)一份力量。

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(作者單位:四川民族學(xué)院)