提高中學(xué)圖書(shū)館使用功能的研究

胡一珉 于方達(dá)

摘要:本文在對(duì)數(shù)10所中學(xué)圖書(shū)館進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上,綜合考慮館建之中的各種因素以及問(wèn)題,采用層次分析法,并提出了解決方案。

關(guān)鍵詞:中學(xué);圖書(shū)館;功能

中圖分類號(hào):G251文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002—2589(2009)29—0277—01

一、中學(xué)圖書(shū)館藏書(shū)情況分析

通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷及查閱相關(guān)資料的方法,筆者得到國(guó)家規(guī)定圖書(shū)館藏書(shū)比例、中學(xué)館藏圖書(shū)比例、中學(xué)實(shí)際借閱圖書(shū)比例、學(xué)生最需要書(shū)籍比例的相關(guān)數(shù)據(jù),并對(duì)四個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較,發(fā)現(xiàn)國(guó)家制訂的標(biāo)準(zhǔn)、中學(xué)圖書(shū)館藏書(shū)現(xiàn)狀與學(xué)生的需求不相適應(yīng),需要進(jìn)行調(diào)整,以滿足中學(xué)生對(duì)借閱圖書(shū)的需求。(均使用中圖法分類)

二、采用層次分析法分析建議措施的效果

參考學(xué)生們提出的改進(jìn)學(xué)校圖書(shū)館的建議和多方調(diào)研得出的觀點(diǎn),采用層次分析法進(jìn)行分析測(cè)算,并根據(jù)這些建議的重要性進(jìn)行排序。

(一)建立層次結(jié)構(gòu)模型

1.設(shè)定目標(biāo)層O:將最終決策目標(biāo)“提高中學(xué)圖書(shū)館使用功能”設(shè)定為目標(biāo)層。

2.設(shè)定準(zhǔn)則層N:實(shí)現(xiàn)目標(biāo)包含的準(zhǔn)則有以下六個(gè)方面:N1提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境;N2促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí);N3提高素質(zhì)品德;N4豐富課余生活;N5擴(kuò)展知識(shí)面;N6促進(jìn)熱愛(ài)讀書(shū)。

3.設(shè)定解決層S:影響中學(xué)圖書(shū)館使用功能的八項(xiàng)因素如下:S1圖書(shū)數(shù)量種類;S2開(kāi)放時(shí)間;S3組織讀書(shū)活動(dòng);S4管理人員;S5圖書(shū)館硬件設(shè)施;S6校際交流;S7電子系統(tǒng);S8學(xué)生建議。

(二)解決層總排序權(quán)值

計(jì)算出解決層總排序權(quán)值中,即影響決策目標(biāo)“提高中學(xué)圖書(shū)館使用功能”的因素,根據(jù)它們的重要性排序依次是:S1圖書(shū)數(shù)量種類;S3組織讀書(shū)活動(dòng);S6校際交流;S7電子系統(tǒng);S2開(kāi)放時(shí)間;S8學(xué)生建議;S4管理人員;S5圖書(shū)館硬件設(shè)施。

三、提高中學(xué)圖書(shū)館使用功能建議

1.增加圖書(shū)數(shù)量和種類。大幅提高藏書(shū)數(shù)量。目前被調(diào)查的學(xué)校平均藏書(shū)量為49021冊(cè),學(xué)生們反映這個(gè)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生們的需求。

2.組織讀書(shū)活動(dòng),宣傳、引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)。根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)組織各種讀書(shū)活動(dòng)。如舉辦讀書(shū)節(jié),開(kāi)設(shè)讀書(shū)講座,召開(kāi)辯論會(huì)、故事會(huì),進(jìn)行演講比賽、開(kāi)展征文活動(dòng)等,促使學(xué)生們主動(dòng)利用圖書(shū)館,激發(fā)他們利用圖書(shū)館的興趣,擴(kuò)大他們的知識(shí)面,彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

3.加強(qiáng)校際圖書(shū)館交流。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在全市(全區(qū))范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)與校與校圖書(shū)館聯(lián)網(wǎng),以節(jié)約有限資源。

4.增設(shè)網(wǎng)上閱覽。網(wǎng)上閱覽信息量大、檢索快捷方便、便于編輯。將圖書(shū)館主頁(yè)掛在校園網(wǎng)上,并建立以下模塊:新書(shū)推薦、借閱須知、預(yù)約系統(tǒng)、檢索系統(tǒng)、數(shù)字圖書(shū)館、與重要圖書(shū)館的友情鏈接等。

5.延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間。應(yīng)在中午時(shí)間和放學(xué)后延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間。圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間和上課時(shí)間是重疊的,學(xué)生們無(wú)法使用圖書(shū)館。放學(xué)后延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間同時(shí)也兼顧了住校學(xué)生的需要。

6.建立學(xué)生與圖書(shū)館的交流。讓學(xué)生們參與圖書(shū)館工作,不定時(shí)擔(dān)任館員,可起到給學(xué)生和圖書(shū)館交流的效果,使圖書(shū)館能有針對(duì)性地提供圖書(shū)。比如,學(xué)校開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程,需要收集大量的研究資料,學(xué)生們根據(jù)大家的選題,向圖書(shū)館提出需要書(shū)籍的類型。圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)根據(jù)研究性課程的內(nèi)容增設(shè)圖書(shū),使其真正成為學(xué)生們的采集信息的基地。

7.改善圖書(shū)館硬件設(shè)施。擴(kuò)大圖書(shū)館規(guī)模,增加學(xué)生閱讀場(chǎng)地。目前條件好的重點(diǎn)中學(xué)圖書(shū)館規(guī)模較大,環(huán)境較好。但是許多學(xué)校還是存在規(guī)模小、場(chǎng)地小的問(wèn)題。除了借書(shū)、還書(shū),沒(méi)有閱讀的地方,滿足不了學(xué)生的需要。

通過(guò)改進(jìn)中學(xué)圖書(shū)館,希望它們能發(fā)揮更大的作用,以期更好地為師生以及素質(zhì)教育服務(wù)。

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(責(zé)任編輯/彭巍)