“教學簡筆畫”在教師教育中的意義及有效訓練方法

武新文

摘要:在教師教育中,把教學簡筆畫作為學生教學基本技能訓練是非常必要的,但往往在實際訓練中效果不甚理想。采取什么樣的有效手段和方式組織和引導學生提高教學簡筆畫技能,是值得師范院校進行認真探討的問題。本文從教師的角度提出教學簡筆畫的教學步驟及有效訓練方法,指出教學簡筆畫的學習是一項綜合的學習,應指導學生進行有效分類練習及臨摩和寫生相結合的練習。

關鍵詞:簡筆畫;意義;圖形;有效

中圖分類號:G642.4文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)29—0140—03

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說:“這種在講課過程中隨手畫下來的圖畫比現成的,甚至比色彩的圖畫來都有著很大的優點”。(蔣嘯鏑,《課堂教學簡筆畫繪制技法》)因為簡筆畫這種形式,它簡練、概括、直觀、迅速。能在較短的時間內,將物象的主要特征表現出來,這就對教師的教學過程提供了直觀的形象,對幫助學生形象地理解知識與事物提供了廣闊的空間。因此,在教師教育中,將教學簡筆畫作為教師基本技能訓練的重要內容是非常必要的。

一、教學簡筆畫及其主要功能

應該明確簡筆畫的概念及內涵。簡筆畫就是簡練、概括、夸張、直觀、迅速地表現對象的一種繪畫形式。教學簡筆畫就是針對教學需要,結合教學內容,用簡筆畫的形式將所需要的教學內容形象地表達出來,用于豐富課堂教學內容,激發學生的形象思維,豐富學生的想象力,讓學生直觀地理解教學內容,達到拓展想像空間,增強形象記憶,活躍課堂氣氛,豐富課堂教學內容的藝術感染力的效果,使教師與學生在豐富多彩的教學情境中完成教學任務,提高課堂教學效率。

由此可見,簡筆畫雖然談不上是屬于什么畫種,但由于它的快捷性、實用性而受到大家的喜愛。特別是將其合理的應用在教學當中,將會起到意想不到的效果。

二、教學簡筆畫的表現范圍

教學簡筆畫的表現范圍非常廣泛,靜物、風景、人物、動物、植物等均在表現范圍。在我們的生活中一切生活用品、學習用具、陳設用品、家用電器、蔬果等都是靜物的范圍。

風景是一個大的概念,可以說風景畫中都會包含著山川、樹木、屋宇、橋梁、亭臺樓榭的內容,只不過每一幅風景畫都必須有一定的主題。

社會生活離不開人,藝術創造離不開人。人作為萬物之靈是推動世界歷史前進的動力,因此,不論影視、文學、戲劇、美術等都以人為主要表現對象,同時因為人在社會生活中隨處可見,因此為美術創作和學習提供了有利的條件。但從另一個角度講,正因為生活中人隨處可見,所以要把人表現好也是一件不容易的事,古人有“畫鬼不難畫人難”之言,同時又有“畫人不難畫鬼難”之論,就是這個道理。人物簡筆畫也如此,必須通過對人的形體、結構、動態特征等進行學習和了解,同時學會用簡筆畫的概括方式對其進行簡練概括的描繪,才能在課堂教學中得到充分的利用。動物包括家禽、鳥類、獸類等。每種動物都有其不同的特點。通過觀察比較練習方能畫出不同特征的動物。交通工具和機械的范圍包含飛機、輪船、火車、汽車、摩托車、電動車、白行車、三輪車等。以上均為教學簡筆畫應該練習和表現的主要內容,教學時可分門別類的進行。

三、教學簡筆畫的造型特征

任何藝術都有它的藝術特點才能顯示其藝術魅力,簡筆畫也如此,主要具有以下特點:

(一)簡略

簡略是簡筆畫的主要特征。因此簡筆畫離不開一個簡字。所謂“簡”,即簡練,簡練不是簡單,而是形象高度概括,化繁為簡,刪繁就簡。簡練的形象中包含著豐富的內涵。

(二)概括

概括就是在簡練的基礎上,減少繁瑣的細部,突出大體特征,將生活中紛紜繁雜的物體簡化成具有明顯特征的形象。如:將具有圓形特征的樹木,畫為圓形,將具有三角形特征的樹木直接表現為三角形等。

(三)夸張

夸張是簡筆畫的另一個特征。所謂夸張,就是根據需要有意識的把形象夸大或縮小,即大的更大,小的更小,使其產生一種幽默感和視覺張力。增強藝術感染力。

(四)變形

為了使簡筆畫的形象更具有一定的藝術效果,將形象變形可增強藝術感染力,使生活中的形象變為藝術的形象。

(五)快捷

即描繪速度較快,直接用線條迅速表現,一般不涂改,不重復,下筆成型。以適應教學需要。

(六)線條流暢明朗

教學簡筆畫根據需要有時也畫明暗,但大部分時間還是用流暢明朗的線條來表現。因為流暢明朗的線條為快捷方式奠定基礎。

四、“教學簡筆畫”在教師教育中的意義

教師口語、三筆字、教學簡筆畫是教師三項基本技能。經過多年的實踐這已成為共識。教學簡筆畫與其他兩項基本技能一樣,在教師基本技能中起著重要的作用。通過訓練,應該使學生掌握基本技巧,熟練運用于將來的教學之中,使他們的簡筆畫運用讓教學產生以下效果:

(一)豐富課堂教學內容

教師在課堂教學中,無論任何學科,師生的互動與交流,除了語言(含口語、書面語、態勢語等)外,利用形象的交流也十分重要,如:在講到唐代王維的詩“明月松間照,清泉石上流……”用語言的講解交流就不如用一幅圖畫來表現更有說服力。

(二)拓展想像空間

想象是十分重要的,在素質教育中拓展學生想像的空間,對提高學生的創造意識起著重要的作用。圖畫能提高學生的形象思維能力,幫助學生拓展想像的空間。

(三)抽象具象結合

使抽象的東西形象化,使枯燥乏味的邏輯變得生動有趣,有增強記憶的效果。

(四)促進理解領會

形象的東西更能使人理解,增強記憶。

(五)活躍課堂氣氛

通過生動的形象能活躍課堂氣氛,吸引學生的注意力。

五、教學簡筆畫的練習與有效訓練方法

(一)教學簡筆畫的繪制工具

教學簡筆畫主要是運用線條描繪的,因此,它的繪制工具主要以鉛筆、鋼筆、圓珠筆、彩色水筆、粉筆(在黑板上練習)為主。鉛筆主要用中軟的如HB,鋼筆粗細均可,可根據習慣來定,通常以流暢為宜。圓珠筆也是一種比較好的工具,所不足的是畫出的線條略比鋼筆的差一些,其它工具可根據需要而定。不管使用哪種工具,必須熟悉這種工具的性能,并且經過反復的練習,達到熟練的掌握,才能得心應手的描繪出各種生動的形象。

(二)教學簡筆畫的主要技法

1.線描法。如前所述,線條是最重要的繪畫語言之一,許多繪畫種類都以線條為主,如速寫、素描、中國畫等。教學簡筆畫也不例外,線條是它最基本的造型手段和造型語言。我們知道,用線可以概括出大自然中紛繁復雜的形象,不同的線條還能表達出不同的情感,如直線、橫線平穩、剛勁有力,曲線優美、活潑而富有變化,折線曲折、迂回而使人緊張,此外,線條的粗細、疏密、濃淡、虛實等都能使畫面產生不同的效果,都能使形象產生不同的感受。2.線面法。也稱線面結合法,也就是在線條的基礎上適當的加上一定的塊面以豐富畫面效果。

(三)不同種類的線條練習

畫教學簡筆畫,應用最多的是線條。線條作為簡筆畫的重要繪畫語言,表現在整個簡筆畫的過程中,不懂得用線去畫或不懂得怎樣畫線,都不能畫好簡筆畫。

常用線條的練習:1.橫線練習(從左到右);2.豎線練習(從上到下);3.斜線練習(左斜、右斜);4.曲線練習5.折線練習;6.弧線練習;7.綜合線練習。線條練習的要求是:輕重適宜、流暢、均勻、清晰,有力度感。

(四)對形的觀察與認識

在我們的生活中,在形形色色的世界里,在紛紜繁雜的物象中,只要我們留心觀察就可知道許多復雜的形象,實際上都是由一些簡單的幾何形構成。有的一個幾何形就可構成一個物象,如圓形,可構成籃球、足球、西瓜等。有的復雜形體也是在幾何形體的組合下而產生的,如一些家用電器、生活用具等。總之認識不同形體是培養觀察能力的重要途徑之一。幾何形體練習:方形(含正方、長方);三角形;梯形;半圓形;圓形;棱形。幾何形體的組合練習:正方形加長方形;圓形加長方形;半圓形加上方形。以上可以看出,基本的幾何體可構成豐富多彩的物體。

(五)以幾何形為基礎的靜物練習

1.單獨靜物簡筆畫練習,非組合的單獨的靜物練習,即一個靜物就構成一個畫面。

2.組合靜物的練習,即一組靜物包含兩件或兩件以上的物體。如:一個籃球二個蘋果、一個西瓜兩個桃子、—個南瓜兩只黃瓜等。

3.靜物簡筆畫的構圖要求:(1)不論是單獨的一件靜物或是組合的一組靜物都必須講究構圖。(2)簡筆畫的構圖訓練要求教師在黑板上先用線條,畫出五比七的線框(橫框、豎框),然后講構圖的基本法則和兒種常用的形式。如單獨靜物在方框內的大小,組合靜物在方框內的組合方法。以及大小、多少、疏密、高矮等形式。體現多樣而統一的構圖法則。學會點線面和不同形的對比,并懂得應用線條、形狀、明暗等因素進行構圖。①三角形構圖特點:具有穩定、堅實的特征,能使人聯想到山岡、沙丘、高大建筑物或金字塔,有堅實穩定的感覺。在靜物中如酒瓶和酒杯放置都可以構成三角形構圖。②方形、平行、垂直線特點:可使三面肅靜、平穩等。③圓形構圖的特點:可使人感覺到有球體的形狀而感到飽滿充實等。

(3)作業要求:觀察臨摹單獨靜物20種;組合練習靜物15種。(含默寫)。

(六)交通工具及部份機械的簡筆畫練習

1.交通工具和機械的范圍。(1)交通工具的范圍:飛機、輪船、火車、汽車、摩托車、電動車、白行車、三輪車等。(2)機械工具的范圍:拖拉機、推土機、壓路機、挖掘機等。

2.認識交通工具和機械的基本形體。(1)將復雜的結構用概括的形象去認識,我們就可以清楚的看出,以上這些交通工具表面上看似很復雜,實際上都是一些幾何形體組成,如長方形、半圓形、梯形、橢圓形等(列舉幾種交通工具)。(2)將復雜的形體概括為簡單的幾何體時,還必須注意交通工具正確的比例關系,比例得當物體才能充分顯示出它應有的形象特征。(3)作業要求:臨摹練習不同的交通工具和表現方法不少于15種類型,并能默寫10種交通機械工具。

(七)風景簡筆畫(含屋宇、橋梁、山川、樹木等)

我們這里說的風景是一個大的概念,可以說風景畫中都會包含著山川、樹木、屋宇、橋梁、亭臺樓榭的內容,只不過每一幅風景畫都必須有一定的主題,如:有以山川樹木為主題的風景,也有以亭臺樓榭為主題的風景等。

1.古典房屋建筑:包括宮殿、亭臺樓榭、佛塔、寺廟、道觀等歷史風景名勝。它們都是具有古典建筑特征的建筑物,造型優美、結構較為復雜,但只要認真觀察,將復雜的建筑物概括為簡單的幾何形體,同樣可以很快地將其畫出。

2.現代城市的建筑:包括高樓大廈、立交橋、公寓、小區、廠房、商場、餐館、酒店、體育館、博物館等。形狀多為較規則的幾何體。

3.山川、樹木、農舍:包含不同形狀的山、石、水等,不同類別的樹木。

4.農舍特征及畫法。

5.綜合風景畫。(1)風景畫的主題:即該風景畫要表現一個什么樣的主題。(2)風景畫的構圖:即層次,大小、遠、中、近景的關系以及表現方法、透視原理等。以上內容的練習要求:古典風景、現代風景、綜合風景各臨摹5幅。室外寫生2幅。

(八)魚、蟲、動物簡筆畫

1.魚、蟲類簡筆畫(1)魚類:包含江湖河海中的一切魚類,品種繁多,千變萬化,多姿多彩。(2)蟲類:主要指可以入畫的蟲類,如蝴蝶、蜜蜂、蜻蜒、螳螂等。(3)練習要求:要求會畫5種以上魚,4種以上蟲類。

2.動物簡筆畫。動物包括家禽、鳥類、獸類等。每種動物都有其不同的特點。通過觀察比較才能畫出不同特征的動物。(1)禽鳥類動物的特征:禽鳥的外形一般為橢圓形(蛋形),這與鳥出自于蛋有關,在大的橢圓形上根據動態的需要加上不同方位的小圓形就可產生不同的鳥的動態。此外根據不同的鳥類的特征,如嘴、尾的不同,頸的長短、腳的長短等又可畫出豐富生動的特征。(2)其它動物:如馬、熊貓、鹿、貓、狗、猴都有其特征,有的同樣可用幾何體概括其形體來表現其動態特點。以上內容的作業要求:練習默寫10種動物(含禽鳥)。

(九)人物簡筆畫

人物簡筆畫是簡筆畫學習的重要內容,必須通過對人的形體、結構、動態特征等進行學習和了解,同時學會用簡筆畫的概括方式對其進行簡練概括的描繪,才能在課堂教學中得到充分的利用。

1.人物頭部的畫法要點。(1)簡筆畫人物頭部一般可用橢圓形來概括,但由于不同人物的不同特征,臉型也有不同的特點,如:田字形、由字形、甲字形,申字形、國字形、目字形,風字形、用字形等。從這些形狀中已大體概括了我們前人總結出的不同人物的臉形特征,要掌握“三亭五眼”的比例關系。(2)由于簡筆畫具有很強的概括能力,我們還可以將以上不同的臉形進一步的夸張、變形、強化,還可以把頭部臉型根據需要畫成方形、長方形、圓形、橢圓形、三角形、梯形等,就能使人的頭部變得生動而富有感染力;并具有幽默感。(3)五官特征及畫法。簡筆畫的五官與寫實性的素描速寫是不同的,因為簡筆畫必須快捷,因此細致的描繪是不可能的,也是不必要的,它只有采取概括的形式才能與上述臉部的概括形象相協調。因此將五官符號化是一個必要的手段。教師例舉五官符號,介紹不同的眼、鼻、耳嘴的畫法。(4)不同年齡性別的畫法。(男、女、老、少)(5)不同表情韻畫法。(喜、怒、哀、樂)(6)不同發型的畫法。(7)不同發飾、帽飾的畫法。(含l-2種少數民族頭飾)(8)頭部的角度變化練習。(側面、半側面、仰視、俯視等)

2.全身人物的畫法要點。學會人物頭部的畫法只學會人物畫的一部份,學會全身人物的畫法,才能表現更多更復雜的人物場面。(1)人物的形體結構:介紹站立的人體比例,“立七、坐五、蹲三”、“一豎、二橫、三體積、四肢”。(2)男、女不同的外形特征及不同年齡的比例特征。(3)人的動態特點。(4)組合人物的幾種畫法。夸張變形畫法:所謂夸張及大的更大、小的更小,如畫一些兒童簡筆畫,可將頭部畫得很大,身子畫得很小等。動態線畫法:即認準該人物的動態線,省略其它繁瑣的部分,強調動態,展現生動形象。

以上內容的作業要求:(1)不同形象、不同年齡、不同表情、不同性別的人物頭部臨摹30個;默寫15個。(2)不同角度的人物頭像、臨摹10個。(3)全身不同動態的人物I臨摹30個。(4)組合人物臨摹練習10組。(5)學會用簡筆畫的方式來進行人物寫生,即用簡筆畫畫人物動態寫生。練習10個動態,含站立、坐式、舞蹈、體育(健康操、起跑、武術、投籃等),要求學生較為準確的把握動態線。

綜上所述,教學簡筆畫的學習是一項綜合的學習,除上述有效分類練習外,教師還可采取臨摩和寫生相結合的方式指導學生進行練習。臨摹是學習別人的概括與表現方式,以及運用線條的各種方法;寫生是對生活的了解,只有了解生活,所表現出來的形象才真實可信,才具有可識性。同時,還可將單項練習與綜合練習相結合起來,臨摹、寫生與默寫結合起來進行練習。同時要求學生還要堅持不懈的練習,才能取得好的效果。對教師教育而言,師范生能熟練的掌握教學簡筆畫,并能運用于教學之中,是教師基本技能訓練的具體要求之一,因此,探索教學簡筆畫的學習與訓練方法是師范教育不可忽視的重要內容。通過教學實踐證明,以上的練習步驟和方法能確實提高學生的教學簡筆畫能力,因而是可行而有效的。

(責任編輯/彭巍)