試論新時期思想政治教育的管理價值

宋文謙

摘要:隨著市場經濟和民主法制的發展,思想政治教育在實際生活中的社會管理價值日益明顯,越來越多地發揮著導向、保證、育人、協調、激勵等作用。思想政治教育管理價值具有理念化、柔性化和人性化的特點。在實現思想政治教育管理價值的過程中,需要強化思想政治教育的人文教化作用,充分尊重人,提升人的主體性地位,培養有主體意識的廣大社會管理者。

關鍵詞:思想政治教育;管理價值;社會管理

中圖分類號:G41文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)26—0241—02

我國目前的思想政治教育是在市場經濟和改革開放大背景下開展的思想觀念與精神領域的綜合性教育,是傳統思想政治教育在當代的自我超越與發展。思想政治教育的現實目的是“促進人的主體性發展,使人成為實踐活動的主體,以高昂的主體精神和激情投入人類發展的實踐活動中”①。自從西方管理學中的“人本管理”理論傳入中國后,中國當代管理的中心便遷移到如何使人在為組織服務中獲得自身滿足,實現人的全面發展。思想政治教育和管理這兩種社會實踐活動在促進人的主體性發展上找到了契合點,相通性日益擴大,相互滲透、互為補充。

一、人的思想和行為的內在統一性:凸顯思想政治教育管理價值的理論底蘊

一般來說,思想政治教育工作與管理工作是兩個不同的概念,前者屬于宣傳教育范疇,后者屬于行政組織范疇;前者是使人解惑明理的過程,后者是使人認同執行的過程;前者是思想的過程,后者是行為的過程。但也有學者指出“社會管理可以分為兩類,一類是‘硬管理,包括運用行政手段、法律手段等實現的管理,這些管理方式以國家的暴力工具作為后盾,通過它們的強制力來實現管理的目標。與之相對應的另一類社會管理方式被稱為‘軟管理,就是通過社會輿論導向、道德建設、思想政治教育等方式來控制人們的思想意識,進而通過改變人們的行為實現管理的目標。其中思想政治教育集中反映了當前社會的政治要求,因而成為社會軟管理的最重要的組成部分。”②這種觀點認為思想政治教育從屬于社會管理,是作為行政手段、法律手段等“硬管理”的有益補充。由此我們也可以獲得兩條重要信息:一是當代思想政治教育和管理在達成社會進步的最終效果上具有一致性;二是由于思想政治教育本身的特點,社會管理功能日益明顯。顯然這種觀點的合理性是應該充分肯定的。

現代思想政治教育正是在其自身運動發展過程中體現了管理的價值。現代思想政治教育是一項有意識、有目的、有計劃地教育人、培養人和提升人的實踐活動,是人的思想道德素質獲得發展的重要途徑。現代思想政治教育的目的是實現人的全面發展,在激發和提升受教育者主體性前提下,引導受教育者主動去求真、求善、求美,通過自我教育、自我批評等方式,實現自我思想覺悟和道德意識的升華。思想政治教育的開展,是受教育者的思想道德意識與社會先進的主導思想道德文化之間對立統一的矛盾運動過程。在教育者的積極引導下,受教育者存在的思想道德意識與社會科學的主流意識互相整合、互相發展,受教育者的精神世界和價值生活在此過程中得到有效建構和發展。當代思想政治教育探求的真善美,是具有當代社會主義發展鮮明特征的真善美,內化的價值觀是與當代社會主義發展階段相適應的科學價值觀,從而規定了受教育者在社會實踐中的行為,進而表現出思想政治教育的組織、協調、引導、規范、約束的社會管理價值。

價值是主體和客體之間一種特定的關系,即客體以自身的屬性和功能滿足主體需要的關系。由于思想政治教育自身的管理功能能夠適應社會主義生產力的發展,滿足了人們生產生活實踐的需要,因此思想政治教育必定具有管理價值。從達成的效果來看,思想政治教育管理的價值主體是社會與個人的需要,客體是思想政治教育管理功能的發揮;從參與價值實現的人員來看,思想政治管理價值主體是受教育者,價值客體是教育者,二者統一存在于管理活動的主客體關系之中,提升為一種關系范疇。但無論怎樣,思想政治教育管理價值都是由人的思想和行為的內在統一性決定的。

二、思想政治教育管理價值的主要特點

思想政治教育作為獨立的社會實踐,與傳統意義上的管理實踐有本質的區別。因此思想政治教育體現出的管理價值,主要具有自身的“三化”特點。

第一,觀念化。我國當代的思想政治教育,是以馬克思主義為指導的思想政治教育,通過在全社會形成建設有中國特色社會主義的共同理想和信念,為改革開放和現代化建設提供強大的思想保證和精神動力,“是經濟工作和其他一切工作的生命線”③。思想政治教育本身不是作為管理手段而出現的,主要是通過對觀念的引導而達成教化的目的。隨著社會的需求與思想政治教育自身的發展,思想政治教育表現出越來越明顯的社會管理功能。正因為思想政治教育的管理價值是思想政治教育自身發展運動中表現出的一種功能,因此思想政治教育管理價值也表現出觀念化的特點。在思想政治教育中,人們被同一種價值觀念引導,在尊重人們個性與自主性的同時,實現了影響人、改造人、約束人、規范人的社會管理作用。

第二,柔性化。與剛性的制度管理相比,思想政治教育通過自身獨特的工作方式,在社會生活中發揮了導向、保證、育人、激勵等獨特的功能,是對傳統管理方式的有益補充。制度化管理是一種“剛性管理”,具有穩定、規范、高效等優點。但是在現代社會里,人們不可能運用制度對社會生活的方方面面都進行令人滿意的管理,并預設種種規定。思想政治教育正是通過將社會的正確觀念植入受教育者的頭腦中,培養共同的社會認同感,提高人們對社會精神價值的認知和覺悟水平,發揮出文化的統攝力和約束力,在方式上表現出春風化雨、潤物無聲的柔性化特點。通過思想教育培養起來的精神力量,在社會生活和組織管理的各個方面發揮著積極作用,彌補制度管理的不足,充分發揮社會成員自我管理的作用,具有適應面廣、滲透性強、方式靈活、覆蓋面大的特點。

第三,人性化。“‘人性化原則是馬克思主義思想政治教育的本質要求”④,同樣,思想政治教育管理價值也體現了尊重人、理解人、關心人的“人性化”原則。現代思想政治教育在圍繞工作目標的同時不斷調動和提高人的主動性、積極性和創造性,通過符合社會要求的生產實踐,鍛煉人的意志、智力和體力,達到完善人的意志和品格,提高人的智力,增強人的體力,使人獲得超越生存需要更為全面的自由發展。思想政治教育本身是做人的工作,由于社會經濟成分的多元化,人類生活實踐的豐富性,因此每個人的需求也是多樣的。思想政治教育在傳達社會正確價值觀的同時,充分尊重人,盡量實現人的價值最大化,而不是把人當工具和手段看。現代管理也日益關心人的需要,注重人的利益,發揮人的激情,體現人的意志和滿足人的訴求。在這一點上,現代管理同思想政治教育有契合之處,這樣也進一步促使思想政治教育發揮更為強大的社會管理功能。

三、思想政治工作管理價值的實現路徑

充分發揮思想政治教育的人文教化作用。思想政治教育作為人文精神的播散與教化手段,它為現代管理工作打開了人文視界。管理學最初作為一種社會行為技術學,在經過一段純粹科學技術化的理論創建與顯性管理實踐之后,已日益暴露其純技術化解釋與探究的局限,忽視了深層的諸多隱性文化因素,如情緒商數、個人美德、工作倫理、人際情感等。思想政治教育使管理理論中的科學精神與人文精神相結合,通過人文精神的播散與教化,不但使管理者具備厚實的人文素養,注重確立管理文化理念,也使管理理論與實踐有深厚的文化內涵。

充分尊重人的需求。人的生存與發展需要、人的社會性,決定了利益是人的活動的根本動因和內在目的。人作為自然、社會、精神的存在物就要有生存以及政治的、精神的利益需求。人正是在這些基本利益的驅使下形成了各種各樣的思想動機。思想政治教育就是要實現思想政治教育的價值目標、歷史使命與個人利益要求的統一。人的利益是人的需要在社會關系中的現實形態。尊重人的利益,就是尊重人的需要。馬克思認為,人的利益是一種“天然必然性”,思想政治教育要充分利用利益觀點調節人與社會的關系,調動人的積極性、主動性和創造性,規范和調節人的行為,凈化人的心靈,提高人遵從社會利益的自覺性。

著力培育有主體意識的管理主體。應該看到,思想政治工作現實目的的定位是促進和諧的社會主體生成。“具體來說,思想政治教育要培養的主體既有明確的主體意識和較強的主體能力,又能妥善處理人與人、人與社會、人與自然的關系;既能充分發揮作為實踐主體的作用,又能主動承擔對社會、對他人和自然的責任,形成和諧的人際關系、和諧的社會發展秩序以及人與自然的和諧相處格局。不僅如此,這種主體還能促進自身的完整、和諧發展,不僅僅提高自己的物質生活,而且注重精神生活的全面發展;不僅有勞動的激情,而且能積極合理地利用自己的自由時間和閑暇時間。”⑤在現代社會條件下,隨著知識經濟的發展,在人與對象物的關系中,人的發展越來越成為主導方面,這些都內在地要求人的主體性的積極發揮。思想政治教育本身就是一項有意識、有目的、有計劃地教育人、培養人、提升人、規范人的實踐活動,是人的思想道德素質獲得及人的全面發展的重要手段。思想政治教育要幫助受教育者成為有理想和有信仰的人,加強對主體性和超越性的把握,實現思想道德知識到德性智慧的飛躍,使人自覺接受社會管理,成為社會管理的主人,最終實現思想政治教育的管理價值。

注釋:

①⑤張耀燦,曹清燕:《論我國思想政治教育目的的定位——基于馬克思主義人學的視角》,江漢論壇出版社,2008年第一期。

②張友連:《論作為一種社會管理方式的思想政治教育》,求實雜志社,2003年第3期。

③《中共中央宣傳部.“三個代表”重要思想學習綱要》,北京學習出版社,2001年出版。

④劉新庚,羅雄:《思想政治教育社會管理功能新探》,探索雜志社,2006年第6期。

(責任編輯/彭巍)