入伍地方大學生戰士管理教育問題探討

王強強

摘要:大學生士兵正在成為我軍士兵群體的一個重要組成部分。盡早探索大學生入伍戰士思想政治工作的一般規律,既是適應我國高教改革帶來的適齡應征對象逐漸向高校集中的大趨勢的客觀要求,也是深化我軍思想政治工作改革與創新的重點研究內容。

關鍵詞:入伍地方大學生戰士;管理教育

中圖分類號:D648.2文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)26—0235—02

近年來,隨著兵役制度的改革和不斷深入,越來越多的大學生投筆從戎,在軍營里當起了普通一兵。他們的大量補充使得部隊綜合素質大幅提升,戰斗力凝聚力整體加強,部隊建設也注入了新的生機和活力。但同時這些大學生戰士還存在著入伍動機多元化、意志品質脆弱、服從意識不夠等一系列問題,作為管理者必須引起高度重視,并加以認真研究解決。

一、特點分析

隨著部隊編制體制的調整,大學生戰士在部隊中的比例逐年增加。這些大學生戰士,他們的思想活躍,競爭意識、效率意識、民主法制意識強;他們的興趣廣泛,視野開闊,文化知識功底扎實,接受新知識快;他們的知識儲備足,創造性開展工作能力強,發展潛力大。在部隊日常管理中,我們要充分發揮他們的這些優點,同時,也要對他們在工作中表現出來的不足,給予足夠的重視。

一是入伍動機多樣化,缺乏長期扎根軍營的思想。有的是為實現兒時的從軍夢而來,有的是抱著在部隊有發展而來,有的是向往部隊相對穩定的經濟收入而來,有的是受父母及親人的影響而來,等等。由于他們的動機復雜,當遇到一些挫折或者看到部隊的情況跟自己的想象和要求差距較大,往往就想作新的選擇。

二是意志品質脆弱,承受能力差。由于部分地方大學生缺乏在艱苦環境條件下的鍛煉,缺乏克服困難的勇氣和毅力,當他們對部隊生活有了深入了解,并直接置身于嚴格的管理、艱苦的訓練中之后,個別同志就容易情緒波動、意志消沉,失去了起初要獻身國防的那股熱情。

三是個性強,服從意識不夠。地方大學生以前所受的教育和所經歷的生活中,非常講究民主、自由、獨立和平等,注重多種思想文化的碰撞和交流,倡導個性,不愿被別人管。部隊是紀律的“集合體”,服從命令是軍人的天職,部分地方大學生到部隊后很難適應這個環境,他們總喜歡問“為什么”,對于服從命令往往只局限于口頭。

四是社會因素影響多,思想波動大。地方大學生的同學朋友多、分布廣,在不同的地域、不同的行業從事不同的職業,信息社會相互聯系多,易受各種觀念和思潮的沖擊,加上普遍年齡偏大,易受戀愛、婚姻、家庭問題的干擾,思想起伏波動較大。

五是注重自身價值的實現,考慮個人專業多。大學生十年寒窗苦讀,學成之后普遍都想在自己所學專業上有所發展,有所建樹,由于部隊的特殊性和局限性,一些大學生在地方高校所學的專業知識,在部隊難以派上用場,特別是到基層部隊的戰士,所從事的工作對其來說是一個全新的領域。對此,有的同志在認識上就產生偏差,感到專業丟了,事業難成,后悔當初的選擇,從軍信念便動搖。

六是體質較差,體能訓練興趣不高。他們喜歡腦力勞動,不愿大強度的體力運動。對超負荷、枯燥無味的反復訓練沒興趣,認為信息化條件下的現代戰爭,只要充分發揮自己的腦力勞動就夠了,對于現在還要搞體能訓練完全是多余的。

七是參軍打仗的意識不強,不適應軍事斗爭準備的要求。近幾年來,隨著軍事斗爭準備工作的越來越緊,面對戰爭和流血犧牲的考驗,更加緊迫地擺在了每個官兵的面前,對于起初沒有當兵打仗思想準備的大學生戰士來說,更是一個現實的挑戰,缺乏革命英雄主義精神就難以經受住考驗。

二、管理教育問題探討

地方大學生入伍之初大都存在不熟悉部隊管理、不了解部隊傳統,不適應部隊環境的弱點,往往表現得無所適從,熱情時高時低,甚至打“退堂鼓”。要想在較短的培訓時間內改變這種狀態,需要從以下三個方面來進行探討和研究。

(一)加強思想教育,筑牢獻身國防思想基礎

針對影響地方大學生戰士思想穩定和報國志向的種種因素,應著重強化五個教育:一是強化政治理想信念教育。系統的搞好我軍性質、宗旨、職能和兵役法的教育,激發他們的政治使命感和社會責任感,幫助他們擺正國家利益和個人利益的關系,確立正確的人生觀、價值觀,端正入伍動機,保證政治合格。二是強化我軍根本職能教育。積極開展“牢記使命、準備打仗”為主題的我軍根本職能教育,逐步從當“和平兵”的思想引導到積極履行職責,隨時準備打仗上來。三是強化我軍光榮傳統教育,使充分了解我軍的光榮歷史和優良傳統,較深入理解軍人的含義,從而堅定從軍的信念。四是強化苦樂觀教育。要把苦樂觀教育貫穿于教育的整個過程,重點講清艱苦奮斗是軍人的本色,使懂得艱苦能夠練意志,能夠出人才,能夠創業績;講清艱苦奮斗是對軍人的基本要求,也是大學生成就事業、有所作為的基本和條件。教育中可邀請一些長期在邊海防艱苦環境中工作的戰士來部隊作“扎要基層、建功立業”的事跡報告,使地方入伍大學生戰士從中受到啟發,樹立起正確的苦樂觀,堅定以苦為樂的思想,為適應軍營生活,走好從軍路打下良好的基礎。五是強化新型人才觀教育。特別是要講清部隊建設對人才需求的多樣性,說明各種專業、各類人才都能為部隊建設服務,都有用武之地的道理;講清大學生戰士具有的專業優勢和良好素質,引導他們客觀看待自己的能力和發展潛力,樹立通過知識轉化,就能有所作為的觀念;講清新形勢下軍隊信息化建設需要具有良好的全面素質、復合的知識結構、較強的創新能力,使大學生戰士認清責任、樹立信心,進而自覺地將自己培養成為適應部隊需要,適應未來戰爭的高素質人才。

(二)嚴格制度落實,打牢作風紀律基礎

封閉式、規范化、制度化以及軍人的令行禁止是地方大學生戰士入伍前所沒有體會到的,對部隊“直線加方塊式”的嚴格管理一時難以接受,存在一些偏差。一是要原原本本學條令,強化法規規章意識。知之深切,方能行之自覺。作為管理者要把條令條例的學習作為經常性教育的一項基本任務,分階段納入學習計劃之中,并以條令條例為“常用標尺”,不打折扣,不講價錢,不搞變通,時時處處按制度管理,使他們在潛移默化中提高自我管理,自我控制,自我約束的能力。二是要狠抓點滴養成,加強正規化管理。從一舉一動、一點一滴抓起,從起居作息,穿衣戴帽嚴起,一開始就把標準定高,確立開始嚴、步步嚴、嚴到底的管理思路,抓好每一個環節,善于見微知著,小中見大,不放過任何“小問題”,強化大學生戰士嚴格的組織紀律觀念和雷厲風行的作風。三是要時時處處嚴制度,建立正規秩序。按《綱要》要求,一絲不茍的抓好條令條例和各項規章制度的落實,凡是條令、制度規定的都要堅決貫徹執行。并堅持持之以恒,實現一日生活制度條令化、規范化和制度化。

(三)講究方法可行,創造良好成長環境

針對管理對象特點,適應新要求,科學管理,創設寬松和諧學習成長環境。一是管控有度,科學靈活。作為管理者要杜絕簡單粗暴等急躁管理現象,貫徹官兵一致、以人為本的原則,寬嚴相濟,依法管理,認真處理好管與教、堵與疏的關系,把嚴格管理和積極疏導結合起來,力戒片面性、簡單化,既要做到令行禁止、違者必究,又要做好疏導教育工作。要從實際情況出發,區別對待,允許他們有適應和接受的過程,循序漸進,由易到難,逐步提高。二是以學促管,寓管于教。既要堅持從嚴管理,做到培養作風從嚴,執行紀律從嚴,糾正問題從嚴,又要尊重愛好,創造鍛煉機會,除了正常學習、訓練外,把更多的時間留給他們,廣泛開展二課堂,增強他們的學習動力,增強實際工作能力。三是激勵打氣,營造氛圍。廣泛開展“雙爭”活動,充分發揮好“兩支隊伍”的作用,建立健全激勵機制,制定獎懲措施,不斷激發他們群管、群策、群防的內動力,對先進人物和事跡采取張榜公布、經驗交流、通報表彰等形式,大張旗鼓的宣傳,營造一種人人想管理,人人抓管理的良好氛圍,使管理工作充滿生機和活力。四是注重實際,解決困難。作為管理者要及時了解戰士家庭、婚戀等情況,在力所能及的前提下盡己所能為他們排憂解難,悉心開導幫助他們振作精神,盡量減少因實際問題對大學生戰士學習訓練所帶來的負面影響。

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(責任編輯/石銀)