改進農村學校體育教育工作的建議

范劍鋒 董新秋

摘要:本文以吉林省農村學校為研究對象,通過對吉林省農村學校體育教育現狀的調查、分析與研究,找出制約農村學校體育發展的因素,提出改進農村體育教育工作的建議,旨在為我國農村學校體育教育的改革和發展提供參考。

關鍵詞:農村學校 體育教育 建議

前言

農村學校體育教育是我國體育教育的基礎,我國現有普通中小學86萬6千多所,農村約占89%;在校中小學生1億6千9百多萬,農村約占74%。農村學校體育的發展狀況直接關系到整個體育教育改革的進程和成效。由于農村原有的基礎差,起點低,目前的困難、問題和矛盾還很多,在這種情況下,了解現狀,找出問題,進行對策研究是十分必要的。本文以吉林省農村學校為研究對象,通過對吉林省農村學校體育教育現狀的調查、分析與研究,找出制約農村學校體育發展的因素,提出改進的措施和建議,旨在為我國農村學校體育教育的改革和發展提供參考。

一、吉林省農村學校體育教育的現狀

通過對吉林省農村學校體育教育現狀的調查研究,發現在我省農村學校中存在許多問題制約著體育教育的發展,且長期以來不能得到妥善解決。

1.師資問題

在高等院校體育專業或專業體育院校畢業的高才生,畢業后首先選擇留在大城市發展,經大、中、小城市的層層篩選,最后到達鄉鎮學校的已寥寥無幾,兼職代課現象普遍存在,學歷低下,專業性不強是目前農村體育師資的主要問題。

2.學校不重視體育的發展

雖然素質教育喊了很多年,但卻沒有出臺相應的政策與措施,考試方法、錄取制度等沒有實質變化,學生要靠高分才有出路,學校要靠升學率才能生存和發展,應試教育的本質并沒有任何改變。學校雖然開設了體育課,但被主課占用的情況很多;群體活動時間沒有保障;體育教師的工資待遇普遍低于平均水平;“放羊式”教學是目前農村中小學體育課的一種普遍現象;

3.教學經費不足

由于體育經費的嚴重不足,大部分中小學體育器材陳舊、設施不全,體育教學場地十分簡陋,個別學校甚至沒有一條完整的50米跑道,因此,難于滿足開展體育活動的需要。

二、改進農村學校體育教育工作的建議

要積極有效地改進農村學校的體育工作,不僅要依靠政府政策上的扶植,同時學校也要因地制宜地針對自身的實際情況不斷地進行改革和創新,發展具有民族特點、區域特點、各校特點與特色的農村學校體育教育,教育和體育行政部門也要積極貫徹德、智、體全面發展的教育方針,同時采取一些必要的措施,從根本上改變農村體育教育所面臨的困境。

1.有計劃的解決農村中小學師資問題

建議政府有計劃地配齊中小學體育教師,多層次、多渠道、有針對性地實行定向培養,解決分配渠道不合理的狀況;教育主管部門也可制定政策,號召和鼓勵應屆大學畢業生到偏遠農村鍛煉,國家給予一定的再就業優越政策。各地應根據本地實際情況,制定切實可行的培訓計劃,加強農村在職體育教師的繼續教育,提高他們的專業素質;同時要尊重體育教師的勞動,在地位、待遇上要把體育教師與其他學科教師同等對待,如職稱評定、課時計算、工資待遇、晉級評優等,都應與其他學科教師享受同等待遇。

2.解決農村學校體育經費問題

政府在加大體育經費的投入力度的同時要鼓勵學校自籌資金,號召社會募捐、勤工儉學、學生集資等多渠道解決體育經費不足的問題。經費的投入首先要滿足于學校開展各項群體活動及組織競賽的需要;其次,要給學校和教師創造一定的空間,使其和外界進行學習和交流,并帶回先進的教學理念及教學方法;第三,要加強農村學校場館、設施的建設及體育器材的選購,使其能滿足于學校基本教學和活動的需要。

3.落實《國家學生體質健康標準》測試工作

新《標準》能夠科學全面地反映學生的生長發育及健康程度,《標準》實施能夠使學校及學生及時掌握和了解自身的健康狀況,同時測試結果也是衡量學校體育工作開展情況的重要指標。部分學校由于受場地器材的限制及經費困難等原因不能有效地完成測試工作,存在編造上報數據或夸大測試成績的造假行為。教育行政部門一方面要制定中小學校學生的達標標準,一方面要定期進行抽查,杜絕學校的舞弊行為,發揮《標準》的真正作用。

4.完善農村學校體育的管理體制

科學規范的管理是農村學校體育事業發展的保障。在管理運行上,建立責權明確的縣、鄉、校三級管理體制;在常規管理上,建立對體育教師、體育教學、課余訓練、群體活動和體育考評等全面的管理體系。要制定規劃,落實措施,負責到人。通過實地考察,確定長遠規劃,并制定出長、中、近期目標,然后采取措施,分期分批地實現這些目標。主管部門對基層工作要有明確具體的指標要求,主動幫助他們解決一些實際問題,具體措施負責到人;要加強指導,定期檢查。上級部門一定要加強對計劃實施的具體指導與督促檢查,及時總結和推廣先進經驗,發現問題及時解決。

5.構建科學合理的體育教育工作評價體系

各地區經濟發展水平參差不齊,各校的場地設施、師資配備、教學水平差距較大,所以對各類學校的評價標準、要求要采用區別對待原則,不能“一刀切”,要根據各校的具體實際情況制定切實可行的評價標準,同時評價要引進競爭機制。對那些在農村學校體育工作做出突出貢獻的先進個人和集體,要給予表彰獎勵,對那些玩忽職守、不進取的領導,要撤換或調離,體現出能者上、庸者讓的競爭機制。

6.結合自身特點,開展各具特色的體育活動

農村各類學校的體育面臨著不同的條件、水平和特點,教學內容的安排既要依據教學目標,更要考慮現實的可能,在總體上貫徹國家大綱和教材的前提下,各校應有較大的選擇空間。教學內容的選擇,要依據經濟基礎,現有設施,自然條件,專兼職體育教師的專業知識水平和體育素養,學生認知心理、體育基礎,選擇一些便于個人操作、運用場地器材少的內容,使每個學生達到可能達到的最高鍛煉水平。如:學校可以因地制宜,農村學校田野開闊,空氣清新,可以帶領學生進行越野訓練。山區的學校可以組織學生進行登山活動,既有很強的娛樂性,又有重要的健身價值。

7.發展民族傳統體育項目

我國地域遼闊、民族眾多,各省各地區都有不同的民族特色、區域特色的傳統體育項目。如東北地區的扭秧歌、跳大繩、跳皮筋、打口袋、踢毽子、溜冰、打雪仗、堆雪人等。朝鮮族擅長的蕩秋千、蒙古族擅長的摔跤等。這些項目娛樂性強、健身價值高,又不受場地器材的限制,適合在農村學校廣泛的開展。同時學校也可自編一些操作簡單,娛樂性強、又具有健身價值的游戲,讓每一個學生感受到體育運動的樂趣和成功的體驗。學校也逐漸形成具有自己特色的傳統體育項目。

參考文獻:

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范劍鋒1,董新秋2(1吉林農業大學,吉林長春130118;2吉林大學,吉林長春 130000)