讓人文性和藝術(shù)性主導(dǎo)作文評(píng)語

李龍飛

〔關(guān)鍵詞〕 作文評(píng)語;人文性;藝術(shù)性;情感;鼓勵(lì)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.34〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)10(B)—0029—01

作文評(píng)改是作文教學(xué)中重要的一環(huán),教師給學(xué)生作文寫評(píng)語,則是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)和作文水平的逐步提高,同教師準(zhǔn)確、公正、全面、人性化的評(píng)語密切相關(guān)。筆者從教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到,要寫出對(duì)學(xué)生有幫助的評(píng)語,須做好以下幾方面的工作。

一、用賞識(shí)的態(tài)度寫評(píng)語

不管作文質(zhì)量高低,教師都不能否定學(xué)生的勞動(dòng)成果。教師應(yīng)擺正心態(tài),用賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生的作品,尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。學(xué)生作文一篇,也非易事。他們把努力寫出來的作文讓老師批改是期望老師的肯定或指正,以便從中獲取經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)力。對(duì)教師來說,批改時(shí)應(yīng)以正面評(píng)價(jià)為主,讓學(xué)生通過批語看到成績(jī)與進(jìn)步,并堅(jiān)定寫好作文的信心。教師要與學(xué)生進(jìn)行平等、耐心的心靈交流,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,如果否定太多,容易使學(xué)生喪失寫作信心,抑制其創(chuàng)造力的發(fā)揮。即使是一篇質(zhì)量較次的作文,只要教師懷著熱愛學(xué)生的感情仔細(xì)閱讀,總可以發(fā)現(xiàn)其中的一些優(yōu)點(diǎn)。比如內(nèi)容真實(shí),是學(xué)生的親身經(jīng)歷;結(jié)構(gòu)新穎,有學(xué)生自己的創(chuàng)造;有一兩則事例選的非常好,起到了塑造人物性格的作用……教師找到這些優(yōu)點(diǎn),評(píng)語中給予充分的肯定,這對(duì)提高學(xué)生的寫作興趣,訓(xùn)練學(xué)生的作文能力,培養(yǎng)學(xué)生的毅力信心,端正學(xué)生的人生態(tài)度,完善學(xué)生的人格都會(huì)起到積極作用。

二、評(píng)語要有鼓勵(lì)性

教師給學(xué)生作文下評(píng)語時(shí)應(yīng)充分肯定其優(yōu)點(diǎn),多表揚(yáng)、贊美,切忌批評(píng)挖苦。從某種意義上講,好作文不一定是教師教出來的,但可能是教師鼓勵(lì)出來的。教育的藝術(shù)說到底是一種鼓勵(lì)的藝術(shù),寫作文評(píng)語也是如此。語文教師必須在評(píng)語中貫徹鼓勵(lì)性原則,要敢于鼓勵(lì),善于鼓勵(lì)。無論怎樣的學(xué)生,只要寫出了優(yōu)秀的習(xí)作或有明顯的進(jìn)步,教師就應(yīng)該正面肯定其可貴之處,以充滿激情和希望的評(píng)語增強(qiáng)他們不懈努力的信心。當(dāng)需要指出一些缺點(diǎn)時(shí),教師要用委婉的語氣、樸素的語言提出建議,或商討,或旁敲側(cè)擊,用談心的方式在評(píng)語中與學(xué)生交流。比如,可以肯定鼓勵(lì),“只要肯努力,你同樣可以寫好作文”、“老師相信你的作文還會(huì)有進(jìn)步”;也可以誘導(dǎo),“如果文章中間部分引用的事例更具體一些,人物的形象就會(huì)更加豐滿”、“文章結(jié)尾部分能同開頭相呼應(yīng),結(jié)構(gòu)會(huì)顯得更加完整”等。這些充滿鼓勵(lì)性的評(píng)語,對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的作用。

三、評(píng)語要充滿情感

學(xué)生將自己的情感通過文字表現(xiàn)出來,教師又借助評(píng)語和學(xué)生交流情感。因此,教師的評(píng)語不僅要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),委婉地指出其缺點(diǎn),還應(yīng)該站在學(xué)生的角度,就學(xué)生作文中反映出來的思想認(rèn)識(shí)、道德情感、價(jià)值觀和人生觀方面的問題和學(xué)生進(jìn)行全面的互動(dòng)式交流,讓學(xué)生覺得開心時(shí)老師在鼓掌,傷心時(shí)老師也為他們哀傷。所以作文中教師的評(píng)語如能做到文字相通,情感相通,學(xué)生就不但不會(huì)害怕作文,還會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生潛在的情感表達(dá)欲望,提高學(xué)生的寫作熱情,從而進(jìn)一步提高作文教學(xué)的效率。實(shí)踐證明,在作文評(píng)語中,教師用一顆愛心寫評(píng)語會(huì)使學(xué)生變得自尊、自信、自強(qiáng),從而激發(fā)起學(xué)生更大的寫作熱情。

四、評(píng)語要有藝術(shù)性

語言貧乏是作文評(píng)語的大忌。傳統(tǒng)作文批改法“收效甚微”的癥結(jié)在于作文評(píng)語的空洞和程式化。若是記敘文,評(píng)語多為“記敘較清楚,內(nèi)容較具體,中心欠突出,字跡潦草”之類;若是說明文,則又是“引用數(shù)字具體,條理清楚,中心較突出,希今后……”。這些程式化的評(píng)語抽象、生硬、缺乏感情,讓學(xué)生無所適從。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生新鮮好奇的特點(diǎn),準(zhǔn)確地遣詞造句,運(yùn)用豐富多彩、新鮮、藝術(shù)化的語言,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn),有效地激發(fā)學(xué)生的作文興趣。例如,有位學(xué)生的作文《小螃蟹的故事》寫得惟妙惟肖,極富生活情趣,最后還得出“小螃蟹橫著走路可愛,人橫著走路煩人”的道理。如果教師看完文章后如此寫評(píng)語——“觀察細(xì)致,語言生動(dòng),主題深刻”,這就對(duì)學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)收效甚微。如若教師這樣批寫:“自然界有許多可愛的小精靈,只要你仔細(xì)觀察,它就會(huì)給你豐富和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂,贊美它無私的奉獻(xiàn)精神,而你觀察小螃蟹,喜歡它的倔強(qiáng)?？?這些小精靈可真給了我們不少啟迪?！边@就會(huì)給學(xué)生帶來精神上的滿足,并激發(fā)了其對(duì)生活的熱情和作文的興趣。