營造英語氛圍 激發(fā)學習興趣

施涼晴

摘要:為滿足學生的心理需要,教師就應根據(jù)學生的特點采用多種教法,激發(fā)他們的學習興趣,促進師生間的情感交流,營造輕松愉快的教學氛圍,推動學生主動投入到學習活動中去。只有滿足了學生的心理需求,賦予英語教學以生命力,英語教學才能更上一層樓。

關鍵詞:英語氛圍;學習興趣;兒童

中圖分類號:G622文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0054-01

為滿足學生的心理需要,教師就應根據(jù)學生的特點采用多種教法,激發(fā)他們的學習興趣,促進師生間的情感交流,營造輕松愉快的教學氛圍,推動學生主動投入到學習活動中去。只有滿足了學生的心理需求,賦予英語教學以生命力,英語教學才能更上一層樓。因此,教師在教學中,可針對兒童好動、好奇的特點,創(chuàng)設良好的情景與語境,激發(fā)學生的學習興趣,使他們自覺學習,快樂的掌握知識,自如的運用。

一、營造英語氛圍的意義

學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。我們的母語不是英語,學習英語是在漢語的氛圍下進行的。英語的生活化是非常重要的,英語校園環(huán)境和教室環(huán)境的良好創(chuàng)設,可以使同學們得到大量的語言實踐機會,并且有勇氣將自己所學所想所擅長的展示在眾人的面前。也可豐富同學們的英語文化知識,不單單只是局限于有限的書本知識。首先應盡量改變校園和教室的環(huán)境布置。學校里有很多標語可以采用雙語版。如: 食堂 Dinning-room;愛護花草 Care plants;活到老,學到老 Live and learn 等。其次盡量使用英語組織教學。用英語組織教學能增加學生聽說的機會,集中他們的注意力。開始,他們也許聽不懂,不習慣 ,我們可以充分利用直觀的教具、動作、表情等,創(chuàng)設情境。要淡化課堂意識,根據(jù)教材內容設計生活語境,如借學習用品、互相打招呼、問路、上學?、回家、道別等內容,讓教師和學生扮演里面的角色,使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語,參與性很強,使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣,給學生增添了無窮的情趣,讓他們在愉快的氛圍中,在英語的環(huán)境中學習英語、掌握英語。

二、巧妙設置課堂活動,提高學生學習效率

創(chuàng)新教學改變了傳統(tǒng)教學模式中教師講──學生聽,忽視學生主動參與和探究能力培養(yǎng)的弊端。針對學生的不同能力層次、興趣愛好,分別設置了不同的學習活動和任務。如:在教學10以內數(shù)字時,請學生設計每一小組成員的號碼;或者選擇設計一個手機號碼;設計統(tǒng)計學生文具的數(shù)量統(tǒng)計表,或報出自家的門牌號等。不同的學習任務難易程度各不相同,學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和實際學習水平對活動任務進行自由選擇。在一個個富有挑戰(zhàn)又充滿樂趣的任務活動中學生們激情四射,興致盎然。此時此刻,學生已完全成為了學習的主人,能夠積極主動地探索和學習。

三、開展豐富多彩的英語課外活動,提高實踐能力

英語,作為一門外語,學生缺少語言環(huán)境,因此教師應多設計不同的活動來啟發(fā)和促使學生創(chuàng)造性地應用所學的語言材料,讓他們的英語知識不斷強化,并提供一個充分展示的機會。首先,分別針對聽、說、讀、寫四個部分,開展英語故事,英語課本劇、英語朗誦、歌曲比賽、英文書寫比賽等活動,使他們更深入領會所學的知識,發(fā)展運用語言的技能。此外,室里可以開辟“英語園地”專欄,即能展示學生的成果,也可以摘入一些英語小常識,給學生創(chuàng)造一個相互了解,交流學習的空間。這些活動,既可為學生營造學習英語的良好環(huán)境,又為學習增添了情趣;既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神,又提高了他們的實踐能力。

四、真誠熱愛每一個學生,鼓勵他們的信心

愛是取得教育成功的關鍵。在教育工作中,更重要的是還要承擔起“育人”的任務,要尊重學生,尤其是“學困生”,要熱情地鼓勵他們在學習中大膽嘗試,讓學生多體驗、多參與學習活動,并為他們創(chuàng)設成功的機會。我在教學單詞時,故意安排接龍讀單詞,給他安排一個足夠的準備時間,因為他坐在后排,每次輪到他時,他已有了充分的準備,雖然聲音很低,但能比較順利的讀出來。得到我的肯定后,我看見他很興奮。這樣幾次下來,我發(fā)覺他學習英語的熱情慢慢高漲起來了,別的同學在活動中愉快的表情我也能在他的臉上找到了。課堂上我也能夠看到他舉起的小手回答問題了。只要看到他舉手,我總是會給他表現(xiàn)的機會,并且給予鼓勵和表揚。

五、設計創(chuàng)新作業(yè),激發(fā)學生學習英語的興趣

托爾斯泰說:“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生興趣”。興趣又是在實踐活動中形成、發(fā)展和培養(yǎng)起來的。人們對感興趣的事物總是愉快地去探究,不會成為負擔。每個學生都有自己不同的興趣、愛好和特長,教師可根據(jù)學生的不同特點布置“創(chuàng)新作業(yè)”。

如我經(jīng)常讓學生把所學新單詞或句型編成一個小故事寫下來,比比誰的故事有創(chuàng)意。在教完“Bens birthday”這一單元時,涉及到月份,日期,生日禮物等多方面的表達, 我考慮到學生的興趣和特長,充分調動學生的積極性,發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維,高質量完成作業(yè)。讓學生自己親自設計一張生日賀卡寫上了美麗的祝福語,送給自己喜歡的親人和朋友。這種作業(yè)口筆兼顧,且有手工制作、畫圖畫等其他學科的活動,使得英語學科與其他學科綜合運用,既鞏固了所學,突出了教學目的與重點,又把所學的知識綜合運用,起到了事半功倍的效果,同時也體現(xiàn)了新課標的宗旨。

英語的課堂就是輕松愉快的課堂,要讓孩子們在快樂濃郁的氛圍中輕松的學英語。教師只要精心準備,充分備課,就可以把課上得生動有趣味,做到形式多樣。有的放矢地創(chuàng)設教學情境,充分運用多種教學手段,使學生樂學、易學。40分鐘的課堂不再是無聊,昏昏欲睡的課堂,讓我們把40分鐘變成一段快樂之旅,讓每個孩子天天都期盼上快樂的英語課堂。