高職英語教學改革

鄭素娟

[摘要]英語課是高職生的必修課,在其全面發展中有著舉足輕重的作用。由于高職學生大多基礎不扎實,對文化課的學習熱情不高,要改變這種現狀,必須跳出英語教學的舊模式,在遵循英語教學基本規律的前提下,進行高職英語的教學改革。

[關鍵詞]高職院校 英語教學 教學改革

一、教學方法改革的概念

教學是教師以一定的教材所包含的基礎知識、基本技能技巧為主要內容,采取一定的調控手段,領導學生學習的一種雙邊和多邊活動的系統教育過程。教學方法是教師為完成教學任務而采取的工作方法。它是教學過程中教師和學生活動的結合。每種教學方法通常是由若干教學活動細節構成的,這些細節也稱教學方法。教學方法帶有時代特征,就是說教學方法受社會歷史條件制約,受社會的教學目的、教學內容、占統治地位的教學指導思想、教師的世界觀的制約。教學方法改革是教師為快速、圓滿、高質量完成教材中的教學內容(教學任務),在方法上的變更。這種變更是要去掉陳腐的、不合理的、不適應形勢發展需要的方法,而代之以新的方法。教學方法改革的依據是教學目的要求,學生發展水平,年齡知識特點,課程的性質,教學內容、特點,學校當時當地的環境條件。

二、對新、舊教學方法的認識

我們可以把現行的教學方法大體分為傳統教法和現代教法。對這新、舊方法曾一度存在著偏見的認識:把傳統教法視為保守、落后的方法,應同誅共討,與其分道揚鑣,而代之以新方法。這種裁決實際是不公正的。站在形勢發展需要的角度看,傳統教法有其弊端,但仍有它的合理性、繼承性的一面,有的仍是教師教學中離不開、不可缺少的方法,所以不能一概否定。新方法的出現,體現了社會的進展,它是隨著社會發展的需要、社會的變革產生的,是積極的,這是適應社會發展的一面。它與傳統教法的出發點不同,它是從灌輸知識為主轉變到開發智力為主。

英語課是高職生的必修課程,在其全方面發展中有著舉足輕重的作用。由于高職學生大多基礎不扎實,對文化課的熱情不高,如果還是沿用普通高中的教學模式,使得本來重專業技能輕文化基礎的高職生對英語學習提不起興趣,那就往往達不到預計的效果,要改變這種現狀,必須跳出英語教學的舊模式。在遵循英語教學基本規律的前提下,進行高職英語的教學改革。

筆者根據多年的教學經驗,主要從以下幾個方面做起。

1.從平時做起,培養學生良好的學習習慣

針對學生基礎薄弱和學習習慣沒養成情況,我在教學中首先幫助他們培養良好的學習習慣。上課要精神專注,認真聽講,積極主動回答問題,不能隨便說話做小動作,睡覺。課前要自覺預習課文,并提出一些比較簡單的問題,要求他們在課前去完成。課后完成作業要認真,還讓每位學生都準備有字典或詞典,學習中遇見不認識的詞,主動查詞典解決掉。早讀課認真朗讀課文,隨時把課文中的精彩語句,片段摘抄在筆記本上,這樣就能漸漸培養他們良好的學習習慣。

2.在備課上下功夫,激發學生的學習興趣

首先要弄清楚學生最感興趣的是什么。就課程來講,學生喜歡什么樣的類型課文?就教學當中喜歡老師什么教學方式,在英語課上講解哪些知識才能滿足學生的好奇心和求知欲,這一點是很重要的。在這方面,我采取了讓學生用小紙條寫出他們對英語老師的要求,對英語課的要求和建議,收到了許多可行的辦法。比如學生提出來,要改變一些學習方法,加一些娛樂類的東西,學習英語的時候,讓我們站起來一段一段的朗讀,不要總是老師代讀或默讀。課前可以讓一些同學上講臺進行話題演講或發言,說話題目比較接近生活,發生在我們身邊的往事,瑣事。晚自習時可以開故事會,講些小故事,搞點智力競賽,多讀一些報刊上的優秀文章,多在網上收集一些新鮮資料并說給他們聽等等。有了學生的建議,并有計劃地實施,學生在英語課時就感不到枯燥無味,積極參與到教學之中。這樣既鍛煉了學生的口語表達能力,說話能力,又讓師生之間增進了解,活躍了課堂氣氛。

要想學生對英語課保持濃厚的興趣,并且始終如一的保持這種求知的欲望,教師就必須在備課上下功夫,而且教學手段不斷更新且行之有效。我的做法是:寓學于樂,激活學生的心,在每次上新課時介紹文章的時候,我總會把文章背后一些鮮為人之的故事講給我的學生聽。

要激發學生對英語的興趣,還要運用多種教學方式。在教學中,我盡可能地利用多媒體教學,因為一本教科書,一塊黑板,一支粉筆,這種常規的教學手段往往帶來的是教學方法的單調,英語教學理念分享科技發展的成果,跟上形勢的需要。多媒體教學可以節約教師的板書時間,是多科先進教學方法的實施成為可能。而且聲音,英語的視覺刺激,往往更能激發學生的興趣,寓學于樂,寓教于樂,學生樂學。

3.打破封閉的學科,封閉的課堂和封閉的校園

英語教學一直倡導“實踐能力的培養”,高職英語課更不能僅僅局限于這一科,局限于課堂,局限于一所校園,而應該緊緊抓住學科之外,教室之外,學校之外的一切有利于學生成長和發展因素開展英語課外活動,如經常組織學生觀看優秀影片和演出,學生到校外實訓后回來寫心得體會,如社區課堂-保護環境,從我做起,組織學生清理垃圾,保護環境,開展“知我一校,愛我一校,興我一校”演講比賽等,讓學生在社會中實踐,在多種活動中,讓學生增長知識,增長才能,培養健康的個性特長。

4.靈活處理教材,要與高職生就業實際運用相適應

高職畢業后就直接融入社會,其口頭表達能力是左右著學生就業和發展重要因素之一,在某種程度上,說比寫更重要,更難,語言表達的教學在高職英語教學中有著舉足輕重的地位。因此,在上有示范性的課文之外,應該在學習書面語表達方式的基礎上,加強口語表達方式基礎訓練,如把口頭表達課演變為“演講與口才”課進行教學,著重強化演講思路,演講語言,演講藝術,演講氣質及體態效果的訓練,讓原本枯燥的英語課成為一股活水。第二,注意應用文的教學,提高文書寫作能力。應用文是處理事務,溝通關系,聯系工作,商洽業務等不可缺少的文字工具,讓學生學得會,用得上,增強能寫常用應用文的必備素質。加強應用文教學,并且能一題多練,舉一反三,才能使學生進入社會用得得心應手。因此,在英語教學中,在選上必定的課文外,應專門對學生進行各類應用文的教學,訓練學生的寫作能力。