淺談德育在初中班主任班級管理工作中的開展策略

陳才耀

摘 要：隨著當前新課程的不斷優化和創新，初中班主任在進行班級管理的過程中正在有意識地進行德育教育的滲透，這也是由當前的教育改革形勢所決定的。這一教學管理措施的應用不僅可以幫助班主任提高班級管理效果，而且能夠讓學生得到多元化發展。本文針對德育在初中班主任班級管理工作中的重要性展開研究，思考德育在初中班級管理工作中的重要作用，剖析實際教學中出現的問題，并提出相關解決措施，以便于更好地發揮德育在初中班級管理中的重要作用。

關鍵詞：德育;初中班主任;班級管理;開展策略

初中階段正處于一個人樹立正確價值觀、人生觀的重要時刻，在初中班級管理中，教師不僅要引導學生掌握相應的課程知識，還應該將德育看作是管理工作的中心，加強對學生的德育引導，促使學生形成正確的價值觀念，為學生今后良好成長奠定基礎。對此本文就初中班級管理中開展德育滲透的方法進行分析。

在社會經濟快速發展的今天，社會各界不僅對學生的知識技能學習情況有比較大的關注，同時更加強調學生的個體道德品行、個人修養。初中生思維活躍，對外界充滿了好奇心，社會外界的不良習氣、錯誤價值觀念很容易對初中生正確觀念的形成造成影響。所以在初中班級管理中，教師不僅要指引學生學會如何學習，更要關注學生思想道德觀念的發展狀況，要加強對學生的德育引導，促使學生可以養成正確的思想道德品質。

一、提高班主任德育修養

要想優化班級管理，有效實施德育，班主任要有健康的道德思想和正確的教學理念，并且自身的文化素養和綜合素質也要達到高水準。這樣在開展德育工作時，班主任才能更好地引導學生和教育學生。此外，初中班主任也要不斷增加自身的德育知識，讓自己的綜合能力水平得到提高，從而可以更好地管理班級。其次對于學生心理健康方面的問題，班主任也要多加注意，掌握一些心理輔導的相關知識，從而為學生的身心健康發展保駕護航。在初中學習生活中，班主任與學生接觸最為頻繁，所以班主任的思想和行為在很大程度上影響著學生的身心健康發展。所以在日常的學習生活中，班主任需要規范自己的行為舉止，在和學生進行溝通交流時要做到文明、有禮，為人師表，這對開展德育工作有非常大的幫助。

二、做好德育實踐

德育工作的開展只進行“紙上談兵”，是毫無意義的。因此，班主任要利用各種各樣的實踐教育活動來實現德育知識的滲透和融入，通過生活實踐和德育的有效融合，將德育工作切實落到實處，結合有趣的實踐教育活動，提高德育工作的質量。

比如，在培養學生競爭意識時，班主任可以通過劃分小組的教學模式，引導各個學生小組之間進行良性競爭，鼓勵學生互幫互助，樹立良好的責任意識。除此以外，良好的競爭環境還有助于學生競爭意識的培養，對學生未來的發展有很大的幫助。班主任需要結合實際情況來安排具體的實踐教學活動，旨在樹立和發揚學生的優秀品質，提高學生的道德品質。

三、公平對待每一位學生

開展德育工作的前提是不能區別對待學生，對于班主任來說尤其如此。每位學生都是獨一無二的，即使有些客觀因素難以避免，但是班主任絕不能根據性格和成績等因素將學生分為三六九等，在班級中公開劃分優等生和劣等生。班主任應對每位學生都一視同仁，做到公平對待?；诖?，班主任在日常教學中，不能因為成績的好壞而區別對待學生，不應只偏向成績優秀的學生，同時也要對成績較差的學生加以鼓勵，以有效防止部分學生產生自卑心理，培養學生平等待人的優秀品質。在班級德育工作開展過程中，班主任首先要以身作則，給予每個學生公平公正的對待;其次，班主任可以對不同性格特點的學生實施有針對性的德育，以平等的教學態度來消弭學生發展過程中出現的巨大差異，以此來發現不同學生身上的閃光點。

比如，對于那些成績不太理想的學生，班主任應該做的不是責備，而是和學生進行友好的溝通交流，挖掘其獨特的優點和特長，如音樂、舞蹈等方面的特長和優勢，讓學生充分展示和發展自己的特長，進而保證每個學生都能夠在自己擅長的領域得到更好的發展。

四、實行輪班制，培養學生的責任意識

如今，民主制經常被運用在班級管理中。輪班制就是一種民主制的班級管理模式。在輪班制下，班級里的所有班干部都不是固定的，班干部由班里的學生輪流擔任，每個學生都有管理班級的機會。具體來說，輪班制主要具有三個方面的優勢。首先，能夠調動學生參加教學活動的積極性，教師可以組織“優秀班干部評比”活動，每隔一段時間就針對班級的管理情況進行一次評比，表現優秀的班干部會得到相應的獎勵，這樣能夠激發學生管理班級的熱情，使學生不斷思考怎樣的班干部是稱職的。這樣在學生的不斷努力下，班級管理工作會做得越來越好。其次，能夠增強學生的集體榮譽感和歸屬感。以前，班干部多由學習成績優異、能力較強的學生擔任，在這種情況下，每天都是相同的學生在為班級的各項事務奔波勞碌，其他學生對班級活動缺乏參與感，容易導致班級缺乏凝聚力，同時，也使少數班干部因為管理班級的任務太繁雜而耽誤學習。實行輪班制就能很好地解決這些問題。最后，有利于更好地維護學生的合法權益。在實行輪班制之前，管理班級的大權掌握在少數班干部手里，他們也因此有更多的與教師接觸的機會。這樣，當班干部的學生更容易受到教師的重視，在無形中獲得了更多的教學資源。雖然班主任是名義上的班級管理者，但是在實際教學工作中，班主任應把教學管理工作細化，然后分配給每個學生。學生是學習的主要參與者，同樣也是學習活動的組織者，讓每個學生都參與到班級管理中，有利于提高學生的學習質量，增強學生的班級歸屬感。

五、結語

在初中班級管理中，注重德育的引入、滲透，不僅可以進一步強化班級管理效果，還可以在很大程度上促進學生健康思想觀念形成，這對學生今后的良好發展十分有利。因此在實踐中，初中教師必須根據班級管理現狀，靈活應用多樣化方式滲透德育活動，保證學生養成正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生的身心健康發展。

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