在使用新教材過程中的幾點體會

戴 才

隨著教育改革的不斷深入,教材內容的設置也有了新的變化。以人教版七年級數學(上)為例。本冊書主要包括:有理數、整式的加減、一元一次方程和圖形認識初步等四章內容。在使用過程中,與原來的課本進行分析和對比,從中深深地體會到新教材的許多優越之處。使我體味最深的是以下幾點:

一、教材編寫的知識連貫性很強,能承上啟下

第一章有理數,既復習了小學學過的重要運算知識,又為今后學習有理數的加減打下了基礎。

第二章整式的加減,既是有理數運算的提高,又是代數式的基礎,同時也是對后一章一元一次方程等內容作必要準備。

第三章一元一次方程,在前面小學所學方程知識的基礎上,對一元一次方程進行了系統的講述。這又是以后解其他方程的基礎。整個教材內容一環套一環,逐步加課,逐步提高。使系統性與可接受性綜合起來,既便于教,又便于學。

第四章圖形認識初步則從對生活中多姿多彩圖形的認識出發進而對小學已經接觸過的基本圖形(直線、射線、線段、角等)從理論上進行了提升,增強了學生學習的興趣。

二、教與學的目的與要求明確

每小節前均有一方框,對學生概要地提出了學習本小節的基本要求,對教師備課也突出了重點解決的問題;每章的最后都有“小結與復習”。小結中設置的知識結構圖對本章知識進行了圖示歸類,給了一個清晰的輪廓,回顧與思考部分又提出了關鍵性的問題,以便讓學生感受一下對知識的掌握程度,從而有目的地查漏補缺。

三、突出重點、分散難點

趣味性的知識引入新穎、簡捷,使學生易理解掌握,也提高了學生學習的興趣。比如,為了學正數與負數及數軸,先通過溫度計與海拔高度這兩個在小學接觸過的實例引入;學習抽象的等式的性質,則利用天平平衡的條件來作對比;學整式的加減,用“校園里修一個中間有圓型花壇的花園,求兩個周長”來引入;在學同類項,則用“一個作業本每本x元,小張買了2本,小李買了3本,小張和小李一共花多少錢?”來引入等等。不僅分散了難點而且使學生更好地理解了概念、法則、性質等等重點內容,為以后的運算、判斷、分析,打下了良好的基礎。對重難點問題重復出現,逐步加深提高。如對代數式的值的求法這一問題在第一章第三、四節中講了,并有大量的例題、練習、習題。但為了突出這一重點,在往后的幾乎每一節的習題和每章復習題中,都配備了相應的求代數式值的題,并在逐步加深提高,從而使其重要性更加突出。對方程的解、解方程、方程的簡單分類以及一元一次方程的解法,都進行了詳細系統的研究。這樣使學生更好地與小學知識相銜接,也更透徹地理解了方程的有關概念,并且能靈活地應用方程解決實際問題。

總之,隨著教育的不斷改革,教材也在變化中逐步趨于完善。作為教育工作者,就應順應改革浪潮,不斷改進自己的理念和教學方法,以便把知識傳授給學生的同時讓學生學會自主學習。

作者單位:青海省互助縣第二中學