中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見

黃蘭芹

生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有不可替代性,不但能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力,而且還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,科學(xué)認(rèn)真的精神,因此我將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為改變學(xué)生學(xué)習(xí)的突破口。

一、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

在生物的課堂教學(xué)中把一部分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生多思、多想、多看,打破思維定勢,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣與深入細(xì)致進(jìn)行觀察的品質(zhì),使其形成在觀察中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析問題的能力。如學(xué)習(xí)“光對鼠婦生活的影響”一節(jié)內(nèi)容時,我提前布置學(xué)生自己捕捉鼠婦,學(xué)生在動手捕捉的過程中,就通過自己的觀察并提出了許多問題,帶著問題來上課,提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和觀察的積極性。

進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)時,老師在備課中要深入鉆研教材,多動腦筋,精心設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教學(xué)程序,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,營造出科學(xué)探究的氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生一種真正通過探究得以發(fā)現(xiàn)的強(qiáng)烈求知欲。從而提高興趣,驅(qū)動內(nèi)在動機(jī),使學(xué)生感到探究是自己的需求,是一種學(xué)習(xí)興趣。

二、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力

新課標(biāo)要求突出能力培養(yǎng),特別是創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展,要求一個人不僅要能動腦,同時又能動手,不僅善于研究探索,又能勇于實(shí)踐。動手能力就是操作能力,實(shí)際操作能力是學(xué)生認(rèn)識事物,運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的必要條件,學(xué)生手腦并用,有利于他們智力的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,也是他們今后從事工作所必須具備的能力。因此在生物教學(xué)中要充分利用學(xué)科的特點(diǎn),創(chuàng)造條件讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn),多動手操作,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。例如,讓學(xué)生自己動手制作臨時裝片,自己獨(dú)立捕捉鼠婦、螞蟻并觀察其結(jié)構(gòu)或行為。通過動手操作鍛煉自己的動手能力。

三、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)真知

課堂上,學(xué)生親自參與、親身融入到老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造不同的教育情境中。例如,“肺與外界的氣體交換”一節(jié)中,有關(guān)吸氣和呼氣時胸廓的擴(kuò)大與縮小的關(guān)系,教師先讓學(xué)生把雙手分別放在胸骨和肋骨的兩側(cè),親自體驗(yàn)深吸氣和深呼氣時胸廓的變化,以增加感性認(rèn)識,從而加深對呼吸時胸廓的認(rèn)識。關(guān)于肺內(nèi)的氣壓變化情況,比較抽象,難于理解,教師利用注射用針管的演示,讓學(xué)生體驗(yàn)和探究一定量的氣體其容積的大小與氣壓的關(guān)系,以此突破肺內(nèi)氣壓這一難點(diǎn)。通過這些體驗(yàn)加深學(xué)生對呼吸的理解和認(rèn)識。

作者單位:河北省衡水市大麻森鄉(xiāng)大善彰中學(xué)