高中文言文教學探討

劉素燕

摘 要:《普通高中語文課程標準(實驗)》課程目標的“閱讀與欣賞”部分提出:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內容。”然而高中文言文的教學現狀是多數枯燥無味,學生學習文言少有樂趣可言。而且文言文教學方法手段單一,形式主義風氣盛行;使得平時的課堂氣氛壓抑。這些現象不能不引起我們廣大語文教育工作者的反思與探討。

關鍵詞:高中 文言文 教學探討

根據筆者的幾年教學經驗,認為高中文言文教學應該從以下幾個方面思考。

一、激發學生文言文的學習興趣

興趣是一切學習自覺化的前提,學生的文言文學習興趣不被激發出來,就難以使文言文教學課堂產生生命活力;沒有激發學生文言文學習興趣的教學,只能是強制性的教學。那么,如何激發學生的文言文學習興趣呢?

首先,要讓學生了解學習文言文的意義

高中文言文教學是對古漢語繼承和發展的客觀需要。作為中國人,我們不能數典忘祖,不能割斷歷史。我們的祖先給我們留下了一大筆歷史文化遺產,留下了大量的包括上下幾千年的文獻資料,其中有許多珍品,要研究和繼承我們自己的傳統,離開這些文獻資料,就是一句空話。在中學階段為青年一代打下一點閱讀文言文的基礎,以便他們進一步深造,掌握閱讀古代文獻資料的能力,是十分必要的。同時,高中教學文言文又是提高高中學生漢語水平的有效方法,是傳承文化的需要。

其次,要善于利用趣味性強的文言文材料來吸引學生

先讓學生感受到文言世界的趣味,從而達到樂而好學的目的。所以文言文材料的選擇顯得尤為重要:一是莊子的寓言故事,想象力豐富,帶有神話的味道,符合學生好想象的心理特征。二是史書中帶有傳奇色彩的人物傳記。如《史記》中的《李將軍列傳》,《淮陰侯列傳》等。三是如《聊齋志異》《西游記》《封神演義》等神話小說。學生的興趣起來了,文言文的學習自會成為一種自覺行為。

二、讓文言文課堂教學煥發生命力

首先,教師要有較高的專業素養

這是具備了激活文言課堂的基礎。教師需要建構教學課堂的文言語境。文言文閱讀能力的大小往往跟閱讀者的文言語感的強弱相關,具備較強的文言語感后,即使是陌生的閱讀材料,也較少存在閱讀困難。現在教師們在培養學生語感時,主要采用誦讀法,這當然不失為一種較好的辦法。另外,本人認為在教學語言上采用淺近的文言進行教學,也是培養學生文言語感的方法。教師在教學時,所說的話,全部用淺近的文言來講,學生在回答問題時,也采用淺近的文言來回答,并在一定量的作文寫作中,也要求用文言來寫,這樣可使學生具備較強的文言語感。

其次,教師需要重視學生文言文學習的熱情

文言文的學習,對于學生們來講,也有過一個興奮的過程,如何保護好學生的這種學習興奮情緒,成為文言文教學保持可持續性生成的關鍵。在文言文的學習過程中,教師對學生的錯誤應該予以相當的包容,這是教師對學生愛的一種表現,而且這種愛能夠培育起學生的尊嚴感與自覺地檢錯糾錯的習慣。同時,教師需要有較好的人文素養,在對待問題時,才會多幾分對學生生命的關懷,處理問題時多幾分從容與大度。另外,教師也要因時因事表揚學生,讓他們能明確自己行為的價值所在,并在今后的學習生活中強化這一行為,養成優良的習慣;關注學生的情感感受,教師的表揚,使學生能獲得一種精神上的愉悅感,從而獲得一份精神動力,并對知識學習保持一種長久的內驅力,這樣必要適當的表揚也就成為自己教學中的一種自覺行為。

三、文言文教學新方法的探究

1.互動式教學法

這里的互動指的是多向互動,而不是傳統教學中與個別學生尤其是優秀學生的互動,所謂多向互動,包括教師與全體、部分或個別學生之間的不同性質的互動,也包括學生個體間、個體與小組或全班、小組與小組間多邊式和不同性質的互動。互動的內容,既指在活動中外在的互動,也指在思維、情感體驗中內在的互動。文言文教學中,適當運用互動式教學法,可以化抽象的文言文為形象可感的情景體驗,拉近文言與現代生活的距離,在互動中,融洽師生間的關系,為文言文教學做好情感上的鋪墊。老師在動中教,學生在動中學,可以提高文言文學習的效率。

2.生成式教學法

生成教學法,強調教學的過程性,突出教學個性化建構的成分,追求學生的生命成長,是一種開放的、互動的、動態的、多元的教學形式。這個解釋告訴我們:文言教學時,一要注重課堂教學的現場性。教師在課堂上不是立足于預成的教案進行教學,而是依憑自身的素質,根據教學的具體情景,把教與學中人的、物的、精神的諸多因素有機的組合起來。同時,要注重學生文言知識自主建構。我們必須了解學生現有的文言知識狀況,并根據這個狀況實施教學,而不是看教學大綱規定我們該教授什么,我們今天所教授的內容,對學生的知識結構有沒有建構完善的作用,學生的實際情況才是我們教學的依據。

以上只是我們在文言文教學實踐中的一些思考與感悟,魯迅先生說,地上本沒有路,走的人多了也便成了路……而文言文從上古一路走來,我們伴著文言文已在路上。

作者單位:浙江省寧波經貿學校