淺談初二學生物理學習興趣的培養

田海軍

摘 要:初二是學生學習物理的啟蒙階段,這個時期他們的學習活動最容易從興趣出發,最容易被興趣所左右,只有讓學生具有了對物理濃厚的興趣,他們才能主動地學習,積極提出問題和解決問題。

關鍵詞:物理學習 興趣 培養

愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師”,我們作為學生物理學習的啟蒙老師,一定要重視學生物理學習興趣的培養,為學生以后更深層次的物理學習打好基礎。如何培養初二學生物理學習的興趣,筆者結合自己的工作實際談一些粗淺的看法。

一、充分利用課本中的演示實驗,培養學生的直覺興趣

初中學生的智力水平正處于形象思維階段,他們剛學物理,時常流露出強烈的好奇心和新鮮感。物理實驗以其形象、有趣、奇妙等特點,對學生有著很強的吸引力。如在引言的教學中,讓學生觀察燒瓶頸部的水沸騰了,而小金魚卻在下面的水中游來游去; 怎樣用力也不能吹開間隔3-4厘米的兩張紙,越吹它們反而靠得越近;在沸騰教學中紙鍋燒水,水燒開了而紙鍋卻沒有燒著。這些就會使學生產生疑問:為什么魚安然無恙?為什么紙不能被吹開?為什么紙鍋沒有被燒著?這樣會使他們有了學習物理的興趣,有了弄清楚事實真相的欲望。所以老師一定要做好這些演示實驗,培養學生的直覺興趣。

二、給學生動手實踐的機會,讓他們在實踐操作中獲得樂趣

物理知識以其鮮明的實驗特點,為同學們提供了一個顯示自我、實現自我的天地。相當多的學生喜歡到實驗室去上實驗課,我們的教材當中也安排了許多學生實驗,這些實驗盡可能的都讓學生動手去做,平時學習稍差的同學,此時大多是實驗臺前最活躍的。如物態變化一章中的觀察水的沸騰教學,就可以讓學生在實驗室動手操作,雖然燒水是生活中最平常不過的事情,可是很少有學生去注意觀察。實驗中讓他們自己組裝實驗器材,自己點燃酒精燈,觀察水沸騰前后的現象,從實驗中獲得感性的認識,也獲得操作的樂趣。所以凡是學生實驗課,我們都要不折不扣的讓學生去做,盡可能的創造條件滿足他們。

三、教學要隨時聯系生活實際

物理學科的特點就是和實際生活聯系緊密,在物理教學中要時刻聯系我們的生活實際,鼓勵學生注意觀察日常生活中的物理現象。在講授新課時,聯系同學們親身體會到的、熟悉的事例進行講解。例如,講到蒸發吸熱,讓同學們回憶,游泳后剛從水中上來,風一吹會感覺到涼的現象。在壓強的教學中可以問學生:寬書包帶比窄書包帶背在身上舒服,這是為什么?從而引起學生的思考。再如,在汽化和液化的教學中,學生往往會根據自己的生活經驗作出判斷,發射衛星時的白煙是氣體,是液體燃料燃燒產生的煙,這時候結合我們國家“嫦娥一號”探月衛星發射時的情況,讓他們明白白色煙霧是水先汽化后液化形成的,既對學生進行了愛國主義教育,也使學生掌握了物理知識。把物理知識和生活實際聯系起來,能使他們積極思維,比較容易理解所學的概念和規律。

四、適時進行物理學史教育

對學生適當進行物理學史的教育,不但可以使他們了解物理學的發展歷程,也可以使他們樹立向物理學家學習的決心和信心。如在溫度的教學中,可以給學生講述世界上最早研制溫度計的是著名的意大利科學家伽利略,講述他的溫度計的構造以及工作原理,并指出雖然他當時制作的溫度計不夠精確,但是他善于思考,勇于實踐,所以才有了他在物理學發展中的重要貢獻,伽利略的這種善于動手,積極思考的精神卻是值得我們每一個同學學習的。這樣不但可使學生興趣頓生、氣氛活躍,也可以增強他們學好物理的信心。

五、熱愛每一個學生,給予學生成功的機會

成功對人的發展具有激勵作用,尤其是對學習困難的學生,要努力為他們創造更多的機會和條件,多給予他們成功的機會。讓他們從點滴的進步中,感受到成功的喜悅,從而樹立自信心。如平時上課時一些較簡單、容易的問題,盡量給他們回答,讓他們在同學們面前也能表現自己,得到同學們的認可,感受到成功的快樂。對于他們取得的一點進步,哪怕是微不足道的,我們老師都不要吝惜自己的時間和語言,要給予他們及時的表揚和鼓勵,讓他們感受到老師對他們的關心。

此外,師給學生的作業恰當的評語、上課時和藹的態度和關注的眼神等都會使學生樹立信心。古人云:“愛其師而擇其道”。老師和藹可親的態度,視學生如子女般關愛自己的學生,也會贏得學生的愛戴和喜歡,從而喜歡我們的課程。

實踐證明,學習興趣的確為學生的學習活動提供了強有力的推動力,使學生取得了好成績,可以說,一個人對某學科的愛好程度將對他今后的學習起著不可忽視的作用。因此,培養學生的學習興趣,激發學生的求知欲望,乃是我們教師的重要任務之一。

參考文獻:

王小曼,王較過.物理教學中學生提出問題能力的培養.陜西師范大學學報,2006.34

作者單位:陜西師范大學物理學院,西安市鐵一中東校區