怎樣提高語文教學的時效性

張桂芬 王成武 李春華 姜 波

新課程標準提出:“學生是學習和發展的主體。”“教師是學習活動中的引導者和組織者。”由此可見,教學過程是師生教學相長的過程。只有提高語文教學的時效性,才能充分發揮學生的創造才能;才能真正落實“學生是學習和發展的主體,”“學生是學習語文的主人”;才能切切實實提高語文教學質量和學生的素質。下面談一談我在語文教學中如何提高教學的時效性。

一、深鉆教材——在課堂上下工夫

1.課前準備要充分

作為一名21世紀的老師,要有深厚的文化底蘊。要在理解新教材編寫意圖的基礎上深入挖掘教材,培養學生充分預習的好習慣。結合本地學生的實際情況,對教學過程中學生可能出現的實際情況作一個心中的預測,進行教學二次設計,這樣在課堂中就做到了有備無患,調控自然。課前精心設計了,會對課堂教學多一分把握。

2.課后反思進步

俗話說“人無完人”,再好的老師一節課上完,總有些讓自己驚喜或遺憾的地方。及時反思一下在課堂上的閃光點,它將使我們經驗更豐富,反思自己在課堂教學中的不足,它將能提醒我們不要重蹈覆轍;反思一下我們應該如何去改進,它會使我們突破自我、更上一層樓;反思一下自己的教學是否是有效的教學,它會讓我們少做一些無用功;反思一下學生在三維目標等方面的收獲和不足,它將會提醒我們要以學生為本。

二、不斷探究教法,培養學生的讀寫能力

語文教學的目的,是指導學生正確理解和應用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽說讀寫能力。在聽說讀寫的訓練中,進行思想品德的教育。發展學生的智力,培養良好的學習習慣。也就是說,語文學習的最終目的是培養學生良好的學習習慣。新課程標準也提出,各年級的閱讀都要重視朗讀,要讓學生充分的讀,在讀中整體感知,有所感悟,培養語感和整體把握的能力。由此可見,研究課堂,注重培養學生的讀寫能力,是閱讀教學中進行語言訓練,寫作教學中提高寫作能力的一條重要途徑。

作者單位:富裕縣紹文鄉中心校