讓地理走入生活

胡 佳

教師節前夕,收到幾位學生發來的信息,上面這樣寫道:親愛的老師,祝您的心情永遠是“晴”,受周圍和諧氣氛的影響,您的身邊將一直充滿歡聲笑“雨”。在未來的時間里,在地球自轉的每一個周期都快樂,在地球公轉的每一個周期都幸福。……讀這些信息,我深受感動。使我感動的不僅僅是學生那真誠的祝福,更是因為作為一名地理教師,看到自己的學生能夠這樣熟練地使用地理語言,在生活中感悟地理的魅力而自豪。

課程改革提出了“學習對生活有用的地理”“學習對終生發展有用的地理”等新理念。那么,我們地理教師怎樣才能貫徹新課程理念,讓地理走入學生的生活,幫助學生提高綜合能力,感悟地理的魅力,進而更加熱愛生活呢?經過我在教學實踐中的探索與總結,談一談我自己的一些做法。

一、以理服人

地理在初中階段,一直是人們所謂的小科,不受學生、家長的重視,因而地理教師教學活動的開展,會受到更多的限制。但我認為,不管別人重視與否,地理教師自己首先要重視,要清楚明了地告訴學生及家長,生活中處處有地理,我們學習地理不是為了考試,而是為了更好地生活。例如“沙塵暴”的出現,就是因為對植被的破壞,沒有注重對環境的保護,從而受到了大自然的懲罰。可見掌握正確的人地關系對我們是非常重要的。

二、快樂學習

現在,在每個班級中,你都可以找到愛玩的孩子。針對這一現象和初中學生大多具有好動、好奇心強、好自我表現的特點,在地理教學中應當加大學生活動的力度,設計一些動手、動腦的游戲和小組競賽活動,做到寓教于樂,使學生在快樂的活動中提高地理能力。例如在“中國的行政單位”一課,我準備了幾套拼圖,學生自己動手拼裝,然后請學生們自我評價、互相評價,選出最佳小組給予獎勵。通過課堂及課后的反饋,我發現在緊張的比賽、快樂的游戲和中肯的評價中,大部分學生都掌握了這幾節課的重點知識,教學目標也得到了實現。

三、聯系實際

生活中處處有地理,重要的是發現。聯系實際學習,也許一切會“豁然開朗”。 地理很多原理是難懂的,地理很多規律是難記的,可如果將其融入有趣的情境,讓學生在生活中發現地理知識,難懂難記的地理原理、規律會容易得多。例如我們天天收聽天氣預報,每天的天氣都不同,從而學生很快總結出天氣多變的特點。

四、走出課堂

現在學生學習負擔重、學習壓力大。在這種情況下,地理學科更應發揮自己的特點,讓學生的心不要封閉在狹小的教室中。當然,受條件的限制,我們不可能帶領學生們周游世界,但我們可以通過各種視頻讓學生“圖行天下”,通過多媒體及網絡信息使學生足不出戶也能夠知曉天下。如“中國的政治文化中心——北京”的學習,完全可以請學生通過小組合作,擔當導游、設計旅游線路來完成。讓學生走出課堂,讓學生的心有更大的發展空間,你也會得到更大的收獲。

學無止境,教無定法。在教學的過程中,教師要多方位、多層次、多角度,讓地理走入學生的生活,讓學生走出課堂,教師要付出更多的心血,使學生獲得更多的知識,教師也從中得到極大的快樂。

作者單位:香河縣第五中學