關于學校網絡德育工作的幾點思考

吳 晗 秦智虹

摘要 互聯網的快速興起,對學校傳統的德育教育帶來強烈的沖擊和嚴峻的挑戰,網絡的特殊性同時也為學校德育工作提供了機遇,創造了良好的平臺。列舉網絡的負面影響,提出應加強網絡管理,占領網絡教育這個新陣地,在網上建立德育基地,充分利用網絡對學生進行教育,進而提出廣泛開展豐富多彩的網絡德育工作的做法和應對網絡負面效應的措施。

關鍵詞 網絡的負面影響;網絡德育;學校網絡德育工作的問題和困難;措施

中圖分類號:G651 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)27-0066-02

On School Network of Moral Education//Wu Han, Qin Zhihong

Abstract The rapid rise of the Internet on the traditional moral education in schools has brought a strong impact and a severe challenge, and the specificity of the network in schools provides the opportunity to create a good platform to improve moral education in schools. This article lists the negative effect of network and suggests the network management should be strengthened, occupy network education of the new positions, build moral base line, and take full advantage of network education to students. Whats more, the article also puts forward measures to show extensive network of rich and varied practice of moral education.

Key words the negative impacts of network; moral education of network; moral problems and difficulties in schools; measures

Authors address Jiangxi Science & Technology Normal University, Nanchang, 330006, China

自鄧小平同志提出“教育要面向現代化”,經過教育工作者的辛勤努力和科技人員的合作,我國教育現代化飛速發展。Internet等網絡技術不斷開發和廣泛應用徹底改變了人們傳統的信息觀念。網絡的特殊性為學校德育工作提供了機遇,創造了良好的平臺,在21世紀如何利用網絡做好學校的德育工作,不斷拓展德育新途徑,充分挖掘網絡德育功能,全面開創學校德育工作新局面,給學校的德育工作提出新的問題和挑戰。

1 網絡對學校傳統德育造成的負面影響和挑戰

網絡這個高科技的產物在給人們帶來種種好處的同時,也不可避免地帶來負面影響,如上網成癮、沉溺于虛幻、黑客橫行、病毒泛濫、不良信息傳播等,這不僅對學校的傳統德育工作是一種嚴峻的考驗和挑戰,而且對尚不具備判斷力和自制力的青少年,在身心的健康發育和成長方面,可能產生極其不利的影響。

1.1 上癮問題大多學生上網的目的沒有別的,只是單純的聊天和玩游戲。漫無目的地聊天在時間上很難控制,有甚者通宵達旦;游戲的興趣呈持久性,加上愛玩的天性和部分學生自制力差,因此很容易上網成癮,在網吧一泡半天甚至幾天幾夜。

1.2 不健康網站問題互聯網上有一些宣傳黃色、暴力等內容的網站,還有一些政治上反動的網站。學校和家長最擔心的就是自己的孩子容易受其影響。大學階段是青少年人生觀、世界觀和價值觀成熟的主要階段,在這一階段所接受的思想有時可能會影響他們的一生。部分大學生的是非辨認能力還很差,自控力不強,經常瀏覽黃色和暴力內容的網站容易使他們的性格扭曲,嚴重者甚至會出現人格分裂和精神變態。

1.3 荒廢學業,嚴重影響身體健康部分大學生自控能力比較差,也不善于取舍,沉湎于網上瀏覽而荒廢學業。有不少學生成了“網蟲”,沉湎于網上,將大部分時間用到網絡游戲上,做了網絡的俘虜,為網絡所累,癡迷于“聊天室”不能自拔。不但耽誤學習,甚至于因模仿而犯罪。長時間與電腦相處,不僅眼睛超負荷運轉,危害視力,并使脊椎變形,身體也就每況愈下。

2 網絡德育的特點及其與德育網絡的關系

網絡德育作為學校德育的延伸,與現行德育相比,它有其自身的特點和發展規律,歸納起來主要有如下幾點。

2.1 開放性網絡具有開放性,網絡德育是一種真正的開放式教育。學生可以在網上查閱大量的德育信息,未來的學校將沒有明顯的校園界線,校園的“象牙塔”模式將被徹底打破。以計算機數據庫為中心,通過信息高速公路網絡連通家庭、社會各個角落。受教育者不僅僅局限于學生,而教育者也不僅僅局限于專職教師,二者都不受年齡、地域、身份的限制,任何人都可以是受教育者也可以是教育者。這種開放性更有利于提高全民素質,讓全社會的民眾成為網絡德育教育的受益者,實現終身教育。

2.2 交互性交互性是網絡德育的一大特點,它又分實時交互與非實時交互。實時交互又分2種,一種是人與人交互,一種是人機交互。前者是指人們通過現代化多媒體網絡進行一對一、一對多或多對多的雙向交流,受教育者可以在“網絡論壇”或“在線指導”上發表自己的思想觀點,大家一起討論。后者則是指德育管理者或教育者針對某一專題預先設計好問題和答案,當受教育者訪問專題時,由機器提問或解答,實現人機對話。

2.3 趣味性集文字、聲音、圖形圖像、三維動畫及影視于一身的多媒體技術,給網上課堂帶來無窮無盡的樂趣。網絡德育也使學生變得輕松起來,這里看不到教師嚴厲的面孔,聽不到教師死板的說教。學生可通過德育課件(CAI)來感受德育內容,甚至可以通過游戲來體驗。

2.4 能動性在網絡上開展德育工作,受教育者是絕對自由的,他們可以根據自己的實際情況去選擇自己想要感受的德育內容,而不是由教育者指定和強迫他們去受什么教育。這樣更容易調動他們接受教育的主動性,更容易發揮他們的能動作用,也更有利于受教育者的個性發展。

3 目前學校開展網絡德育工作存在的困難和問題

3.1 網絡德育尚未納入學校德育體系目前各學校對學生愛國主義、集體主義、日常行為習慣養成、法制等方面的教育大多有自己一套具體的方法和實施措施,并且頗有成效。但大多數學校還未形成以網絡道德為內容的專題性教育體系,沒有針對網絡道德的要求和學生上網出現的問題開展計劃周密、內容具體的系列教育活動。許多學校常規德育中很少涉及網絡道德內容,沒有把網絡道德教育與學生人格塑造、社會公德教育、法制教育等結合起來。

3.2 學校德育沒有主動去搶占網絡陣地目前學校德育的主要形式是以學科教學即課程為載體的德育滲透和以活動為題材的主題教育,利用網絡開展各類德育活動還未普及,更不系統。有關網絡道德教育的內容在數量上很貧乏,內容上不新穎。

3.3 網絡德育還未提到學校教育的議事日程在網絡上開展的一系列德育活動,主要包括德育信息、網絡文化、網絡德育課、虛擬社區、網上咨詢答疑、就業指導、網上道德基地、網上家長學校等。這些德育活動必須圍繞現代德育思想、德育目標和德育內容來開展,它與學校德育有著緊密的聯系,是學校德育的延伸,也是德育現代化發展的必然趨勢。但就目前我國學校德育現狀來看,德育工作被諸如德育途徑沒有形成有效合力,沒有建立起可行的德育評價機制,重言教、輕身教,教師德育觀念淡化,經費投入不足,德育工作者待遇低以及沒有形成整體化的德育大綱等問題困擾,網絡德育還未提到學校教育的議事日程。

4 學校應采取有效措施,搶占網絡教育陣地

充分利用網絡的優勢,針對學生的興趣、特點開展豐富多彩、形式多樣的網絡教育活動,積極搶占網絡教育陣地。

4.1 利用網絡宣傳法規制度,開展思德教育運用多媒體技術,制作精彩的、適合學生年齡特點的網頁,通過校園網網站或網絡德育課,向學生介紹和宣傳《網絡安全管理條例》《學生管理手冊》等,使學生通過學習或查找,了解一些相關的法律知識和制度措施,在頭腦中建立用法律來保護自己的意識,認識到瀏覽網頁上的色情、暴力信息的危害性,知道哪些行為會觸犯法律、違反規章,從而自覺抵制網絡中的不良信息,自覺遵紀守法。

4.2 通過網絡進行心理咨詢,開展健康教育大學生社會壓力、心理壓力越來越大,他們需要向別人傾訴,但羞于啟口;教師或家長對于某些敏感的問題也不便在公開場合宣講或與學生進行面對面的溝通,以至于個別學生只好進行自我試探或者胡思亂想。對于這種情況,通過網絡的途徑來解決就顯得比較合適。學?？梢越⒔】到逃膶ｎ}網站,設置心理學知識介紹、心理測試或心理熱線、心理學專業教師在線指導等欄目,使學生可以通過網絡(如BBS、E-mail等)與教師或家長交流、談心,通過網絡來獲得幫助與指導。

4.3 利用網絡建立教育基地,培養良好情操在進行網絡德育的過程中,學校要充分利用網絡,大力宣傳正面事物,表彰優秀青年,多建立諸如寓德育于其中、吸引學生注意、引起學生興趣和共鳴的各種優良網站,使學生接受的網絡德育教育不僅只是停留在價值內化的“順從”階段,而且能夠向“認同”和“內化”的方向發展,從而形成良好的網絡品德和自覺的網絡行為。