讓激發興趣貫穿有效教學中

周 標

體育巨星姚明曾說:“最重要的就是去做你真正想做的事情,跟著興趣走。”愛因斯坦也有名言:“興趣是最好的老師。”古人亦云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”要想充分調動學生學習的積極性,就要想辦法讓學生對所學的內容感興趣。

只有激發了學生的興趣,才能調動學生想學的心,使其自然而愉快地接受知識。當學生感興趣時,會學得最好。同時,營造積極、民主的教學氣氛也很重要的。積極、民主的教學氣氛使學生有情緒上的安全感,使學生的身心處于最佳的狀態,發揮學生的主體性,使教學活動順利有效地進行。建立一個溫暖的、學生彼此接納的、相互欣賞的學習環境,讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學生的親密朋友,教室也轉變成為學生學習的樂園,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或互相交流,或挑戰權威。師生互動,生生互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現。教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發現、挑戰與沉思同在,活躍的思維,頻動的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。

“授人以魚,不如授人以漁;授人以漁,不如授人以漁場。”有效教學表現為培養學生自主學習語文的能力。

人的一生在學校的時間是有限的,所學的知識也受時代的局限,學生們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學習,終身學習,更新知識結構,去吸收新東西。可見,學習方法比知識更為重要,教給學生方法才是教學的根本。因此現代教師的角色應由知識的占有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程,實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養,努力培養學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。而學生靈活運用傳授的方法還需要一個循序漸進、反復訓練的過程,為此,我針對不同的知識板塊,采取了不同的訓練方法,夯實基礎、擴大積累、培養能力。學生的綜合素質有了質的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力,課堂教學效率也大大提高。

“教學相長”,我在學生身上學到的其實更多,我深深地體會到要想成為一名優秀的教師,不僅要學識淵博,其他各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是:當好一名老師不容易!

作者單位:江蘇省濱海縣濱淮初級中學