如何建立良好師生關系

董三鋒　尹若丹

摘要:如何建立良好的師生關系是當前高校教育面臨的一個重要課題,傳統的師生關系的已不適應社會快速發展的要求,也不利于學生的成長。嚴重影響了教育的成效。因此,作為教育者,教師應從我做起,用實際行動和學生一起建立民主平等、尊師愛生、教學相長的良好師生關系。良好的師生關系可以增強學生的創造力和群體凝聚力,從而提高教書育人的質量。

關鍵詞:師生關系 教書育人 質量

教師在傳道授業解惑過程中,要處理大量人際關系,其中一個重要的關系就是師生關系。而師生之間客觀存在一些問題和沖突,需要我們恰當地加以處理,使這一關系和諧發展。現代教育思想告訴我們:只有師生關系和諧健康,學生才會樂于接受教育,才有可能被培養成為符合社會發展需要的高素質的人才。建立良好的師生關系是促進學生健康發展的需要,也是教師增強教育的效果、獲得教育成功的需要。那么,如何處理好師生關系,我們認為:

1.尊重學生、信任學生,以學生為本

尊重學生,平等信任,后進學生更需要教師給予他們純真的愛。他們渴望得到同學的尊重,更渴望得到老師的重視和信任。他們對外界的反映和評價常抱有一種戒備和警惕的心理。教師善意的一語一笑,都能產生極佳的心理效應。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力,精神的支柱,由此導致消沉。他們發現有人輕視自己或不尊重自己時,馬上就會產生“敵意”,產生“破罐子破摔”的想法。有一些學生的厭學、棄學行為有時就由此而來。教師要由衷地信任學生。信任學生是一種特殊的尊重,對學生有著特殊的教育功能。無端猜測是對學生不尊重的表現。事實上,教師把學生當什么樣的人看待,就等于暗示他應該成為什么樣的人。學生往往從教師的信任和期待中體驗到人的尊嚴,激勵自己不斷進取。因此,信任是催人向上的力量,是教育學生的一種特殊手段。同樣,信任學生也是培養學生自尊心的一個原則。尊重學生就是不僅要看到學生的主動性,也要承認學生身上客觀存在的被動性,即惰性,但教師不能因此歧視學生。

2. 努力和學生成為知心朋友

教師與學生的交流就不應局限于課堂上與學生隔著課桌的學習問題“問答”式的交流,而要走進學生的生活,熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響,有針對性地開展心理教育活動。在工作中,用看、聊、訪的方法去了解學生。看就是看學生在學習、課外活動、日常生活中活動;聊就是通過與學生聊天的方式了解學生的喜怒哀樂和內心世界;訪就是了解學生的思想、興趣、愛好和語言。學生求知欲望高,對什么都感到新奇,都要問個為什么,特別有吸引力的活動,他們很感興趣。為了調動學生的積極性,進一步培養他們的興趣、愛好,組織學生開展豐富多彩的活動,使學生在活動中增長知識、激勵興趣、提高能力,并且到學生中去。一邊參與活動一邊像朋友一樣和學生一起探討活動樂趣,并借此對其進行教育,做什么事都要細心、有耐心。語言是用來表達思想的,要學會學生語言,要了解他們的思想活動和心理特點。于是,把自己“下放”到學生中去,和他們一起學習,一起做表演節目。有時站在一旁看他們表演,聽他們議論,注意觀察分析,始終保持一顆純真的童心,與學生溝通心靈,處處體察他們的情緒脈搏。現在學生們把教師當作他們的大朋友,有了高興的事就忍不住要告訴教師,有了小煩惱也會第一個向教師傾訴。 感受著他們那一顆顆信任的心,并積極地回應著,與他們分享快樂,幫助他們解除煩惱。漸漸地,剛開學不到一個月,教師與學生之間存在的心理阻隔消失了。

3.要做學生的指引者、幫助者、而不是包辦者

運用啟發式的教學方法,激發學生的學習興趣,鼓勵他們積極主動的探索。學生的主體作用的發揮離不開教師的指引,但教師的指引作用決不是包辦代替。教師的指引不僅是讓學生掌握現成的結論,更要引起學生的興趣,特別是在學生解決問題的思維過程中要進行方向性的引導,誠如《學記》所說的,“導而弗牽,強而弗抑,開而弗達” 。

4.以身作則,為人師表

學校教師既要做理論上的“巨人”,又要做行動上的楷模。教師要求學生那個做到的教師首先做到,為人師表要求教師要有正確的人生觀,世界觀,歷史觀。有正確的信念就會自然的感染和激勵學生樹立這種信念,從而使學生把這種信念轉化成學習的動力和力量。為人師表,要求教師有較高的思想道德修養和行為規范能力,在學生心目中,教師是人格的化身,是榜樣是楷模。只有對自己的嚴格要求,才能是學生信服。即“其身正,不令而行,其身不正,雖令不行” 。

總之,建立良好的師生關系應該從教師自身做起,教師首先要提高自身的素質,用自己的身和心去影響學生。教師有熱愛學生、無私奉獻的精神,學生才會熱愛教師;師生之間關系協調,兩者才會產生感情上的共鳴,從而進入教育教學的最佳境界。在良好的氣氛、情緒和心境下,學生接受教育的積極性較高,感受性較靈敏,反應能力較強,思維較活躍,更易于理解知識。

參考文獻:

[1]教師職業道德[M],陜西省高等學校青年教師培訓學習資料2007,7:132-133.

[2]高等教育學[M],陜西省高等學校青年教師培訓學習資料2007,7:60.

[3]姜智,師生關系模式與師生關系構建[J].教育評論, 1998,(2):25-27.

[4]李德顯,師生權利與角色分析[J].教育理論與實踐,2000, (2):34-40.