生物教學要變“教”師為“導”師

潘智慧

教學質(zhì)量要提高，課外又要減負，只有向課堂要效率。關(guān)鍵在于教師要改變以往滔滔不絕、口若懸河地說教式教育，當個好“導”師，引導學生在知識的海洋中自由地翱翔，變“教”師為“導”師，變“教”課為“導”課。我在中學生物教學中大膽嘗試“導”課，讓學生都當“演員”，學生跟著我“導”的方向走，課堂上有聲有色，教學效果明顯轉(zhuǎn)好。為使“導”課取得預期的效果，教師就要在下面幾個方面多下功夫：

一、課前準備

1備大綱——“導”課的范圍

《大綱》規(guī)定了教學所需達到的目標要求。它是教師制訂課堂教學目標和計劃的依據(jù)。離開了《大綱》要求的教學是盲目的教學。因此，教師備課的首要任務(wù)是熟悉《大綱》，這是“導”課的范圍。一堂課要有其教學目標，不能談天說地，漫無邊際地遐想。

2備教材——“導”課的線索

課堂教學的目的在于將書本知識轉(zhuǎn)化為學生的知識和技能。為實現(xiàn)這一目的，教師要深入鉆研教材，理清教材內(nèi)容特點、編排次序和知識點之間的銜接關(guān)系，整理出一條條線索——“導線”，講課突出重點，把握難點，學生順藤摸瓜，一個一個解決問題。

3備學生——“導”課的主體

學生是教學雙邊活動中的主體，因此，教師在備課時首先要考慮學生的智能水平和知識水平，并根據(jù)學生的接受能力，充分估計所授課過程中可能出現(xiàn)的理解“障礙”，從而為難點的突破設(shè)置一定的知識“階梯”，讓學生覺得難點不難。其次，遵循認知的一般規(guī)律：即從感性認識發(fā)展到理性認識，再由理性認識發(fā)展到實際階段。教師在教學內(nèi)容的安排、思考題與練習題的準備上都必須與學生的認知規(guī)律相一致。針對不同層次的學生，要心中有數(shù)，有的放矢，讓學生有成就感。

4備方法——“導”課的技巧

好的教學方法能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，促進學生知識技能的發(fā)展和情感的陶冶。教學方法的選擇受到多方面因素的制約，如教學內(nèi)容的特點，學生知識水平和個性特點，教師自身的素質(zhì)和能力以及學校現(xiàn)有的客觀條件等。只有教師全面地思考，科學地分析，才能選擇出最佳的方法，以保證教學取得良好的效果。

二、課堂教學能力的充分發(fā)揮——師“導”生“演”

1導“思”。教學過程是教師與學生之間信息傳遞及其反饋的過程。德國著名的教育家第斯多惠說：“我們認為教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此，在學習生物的過程中，給學生明確的“導線”，激勵學生積極主動參與思考，尋找各種事物之間的因果關(guān)系，運用啟發(fā)設(shè)問、讀圖思考、列表對比等方式，培養(yǎng)學生的形象思維、空間思維、聯(lián)想思維、類比思維等多種思維技巧。因為培養(yǎng)思維能力是教會學生“會學”的關(guān)鍵。所以教師要充分發(fā)揮語言表達能力，因材施教，循循善誘，深入淺出，適當點撥思路，使學生跟著老師的“導線”一環(huán)扣一環(huán)地去想去說去做。

2導“言”。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”要把自己正確的思維過程、結(jié)果條理清晰地表達出來，也離不開“導”師的精心誘導。把講臺留給學生，師“導”生“演”，滿足學生的表現(xiàn)欲望，使之獲得一種成功的自豪感。導“言”就是導“演”，通過教師的組織，讓學生都積極主動地去發(fā)表自己的觀點和意見。便于教師及時了解學生掌握知識的情況，發(fā)現(xiàn)問題當堂解決，從而提高課堂效果。導“言”是導“課”，是成功與否的重要環(huán)節(jié)，是學生獲得自信心的主要途徑。

3導“行”。俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍。”生物有許多知識是在圖表和實驗中找出來的。課堂上教師引導學生動手填注重要的圖表和實驗，是鞏固思維成果的必要環(huán)節(jié)。要想提高學生的整體素質(zhì)，就不能忽視學生動手能力的培養(yǎng)。導“行”主要是指導學生讀圖方法和實驗操作，認真閱讀教材，勾出重點，分清主次，理清因果關(guān)系，分析圖形、以圖釋義，動手實驗?zāi)芰Φ?/p>

4導“情”。課堂上師生情感的培養(yǎng)，是導“課”愉快成功的保障。如果教師用妙趣橫生的語言，親切慈愛的目光，支持鼓勵的手勢，把學生迎上臺，送回座位，學生就不怕上臺了。素質(zhì)教育也包括對學生的情感教育，教師在教學過程中運用情感的過程其實也是培養(yǎng)情感的過程。在教學中重視情感因素的運用，它可以推動和促進學生自由地、主動地進行創(chuàng)造性地學習。同時培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛知識、熱愛科學的情感，使他們將來走向社會后也會繼續(xù)學習。