信息技術在物理教學中的優勢和整合

苗　明

物理教師就其學科特點，具有了掌握現代信息技術的基本素質。值得我們思考的是如何將信息技術應用到物理教學中去：如何創造物理情景；如何把抽象的物理概念、規律變為形象的物理模型，即信息技術如何與物理課程的有效整合，值得我們去研究。

1信息技術應用到物理課堂教學中去的優勢

1.1抽象問題具體化

物理學科中很多概念、規律都是抽象的。例如：“力”、“聲波”、“電磁波”、“分子運動論”等概念，“核反應”、和“擴散”等過程都是抽象難懂的。傳統的做法是通過舉例說明；實驗操作演示；解釋說理等手段向學生傳授。總之我們物理老師想方設法把抽象問題轉化為形象的具體問題，在培養學生觀察問題、分析問題能力的同時，讓學生掌握物理知識。為此，在教學活動中，出現由于部分學生不理解，無法接受這些物理概念時，感到物理難學，從而使物理教師感到物理難教的格局。運用信息技術可幫助我們物理教師提高講解能力和表達能力，借助于多媒體技術降低學生接受的難度，使抽象的概念更形象化，有助于化解學生對這些難點問題理解的困難。

1.2擴大或縮小觀察范圍

物理學研究的范圍，大到宇宙天體，小到原子、電子、夸克。這些天體和微觀粒子我們是無法直接感知的，同樣要在教學過程中出現問題。學生學習起來感到抽象、不可捉摸，運用多媒體技術，可以把天體縮小到我們的視野內，在多媒體計算機上模擬其運行過程，也可以將微觀的粒子、電子模擬放大，在計算機屏上模擬其運動過程。……