苗 明
物理教師就其學科特點,具有了掌握現代信息技術的基本素質。值得我們思考的是如何將信息技術應用到物理教學中去:如何創造物理情景;如何把抽象的物理概念、規律變為形象的物理模型,即信息技術如何與物理課程的有效整合,值得我們去研究。
1信息技術應用到物理課堂教學中去的優勢
1.1抽象問題具體化
物理學科中很多概念、規律都是抽象的。例如:“力”、“聲波”、“電磁波”、“分子運動論”等概念,“核反應”、和“擴散”等過程都是抽象難懂的。傳統的做法是通過舉例說明;實驗操作演示;解釋說理等手段向學生傳授。總之我們物理老師想方設法把抽象問題轉化為形象的具體問題,在培養學生觀察問題、分析問題能力的同時,讓學生掌握物理知識。為此,在教學活動中,出現由于部分學生不理解,無法接受這些物理概念時,感到物理難學,從而使物理教師感到物理難教的格局。運用信息技術可幫助我們物理教師提高講解能力和表達能力,借助于多媒體技術降低學生接受的難度,使抽象的概念更形象化,有助于化解學生對這些難點問題理解的困難。
1.2擴大或縮小觀察范圍
物理學研究的范圍,大到宇宙天體,小到原子、電子、夸克。這些天體和微觀粒子我們是無法直接感知的,同樣要在教學過程中出現問題。學生學習起來感到抽象、不可捉摸,運用多媒體技術,可以把天體縮小到我們的視野內,在多媒體計算機上模擬其運行過程,也可以將微觀的粒子、電子模擬放大,在計算機屏上模擬其運動過程。……