實驗導(dǎo)入法在物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用

龔介群

一節(jié)成功的課堂，離不開美妙的新課導(dǎo)人。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中以實驗導(dǎo)入，可以創(chuàng)設(shè)理想的誘發(fā)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望，使學(xué)生先具有感性認(rèn)識，能幫助學(xué)生樹立唯物主義世界觀。

1實驗導(dǎo)入的過程

驗導(dǎo)入的基本結(jié)構(gòu)大體是：創(chuàng)設(shè)實驗情境——激發(fā)思維沖突——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——鋪設(shè)達(dá)標(biāo)階梯。具體主要有以下幾步：

1.1在導(dǎo)入階段創(chuàng)設(shè)實驗情境，提供新穎、奇特、驚險、多變的現(xiàn)象，配合教師生動的語言、抑揚(yáng)頓錯的語調(diào)及運(yùn)用其它對比鮮明的教學(xué)媒體，能夠很好地喚起學(xué)生的：無意注意，激發(fā)學(xué)生的直覺興趣，但更重要的是，要依靠所創(chuàng)設(shè)的實驗情境的內(nèi)容和教師的引導(dǎo)將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁狻Ｔ鰪?qiáng)趣味性的途徑有兩條：一是選擇趣味性強(qiáng)的實驗：二是巧妙設(shè)計實驗教學(xué)程序，運(yùn)用語言的藝術(shù)魅力，激其情又引其疑。

1.2激發(fā)認(rèn)知沖突，這是保持學(xué)生有意注意、激勵學(xué)習(xí)動機(jī)最有效的途徑。當(dāng)新奇生動的現(xiàn)象出乎學(xué)生的意料之外時，好奇的心理驅(qū)使他們積極地思索，但不一定能趨向于教學(xué)的目標(biāo)。也不一定會產(chǎn)生劇烈的認(rèn)知沖突。需要教師精心地引導(dǎo)和組織，及時地抓住學(xué)生閃現(xiàn)出來的認(rèn)知矛盾，掀起思維沖突的狂瀾，使學(xué)生產(chǎn)生渴望解決問題，又感到僅用自己現(xiàn)有的知識無法解決問題的心理矛盾。這可以說是決定導(dǎo)入階段成敗最關(guān)鍵的一環(huán)，特別是那些學(xué)生存在頑固的前科學(xué)概念的課題。……