淺談“電控”實習的教學策劃

韓春蘭

加強實習課教學是提高學生專業技能、鞏固專業知識、加強理論與實踐相結合的重要環節。“電控”實習是指職業院校電氣化、機電技術應用等專業中的《工廠電氣控制設備》課程的實習教學。該課程作為一門專業課，實用性較強，其教學安排，必須有的放矢、精心策劃。

一、課題的選擇

“電控”實習的內容可歸納為三部分繼電器一接觸器控制電路的基本環節、常用機床的電氣控制、起重機的電氣控制。繼電器一接觸器控制電路的基本環節是“電控”實習的基礎，應與《維修電工》工種的職業技能鑒定考核結合在一起。實習課題可選時間繼電器自動切換的y-△減壓起動控制線路一；常用機床的電氣實習，可選X62W萬能銑床的電氣控制線路。以上實習內容投資少，可在設計好的電氣板(可用家庭裝修用的木制板代替)上進行模擬安裝，可在實驗室或學校實習場所進行。起重機的電氣控制實習，應在教師的帶領下，有針對性的到廠、礦、企業進行參觀、實習，從而獲得新知識或驗證已學的知識，擴大學生的視野，培養學生的適應能力和解決實際問題的能力。而教材中可編程序控制器內容的實習，可在單獨開設的PLC課程中設專題實習。學生在學習繼電器一接觸器控制課題上有了較扎實的基礎，又進行了實際操作、訓練，可編程控制器又與接觸器控制有相似之處，故學生實習起來感覺知識內容既連貫又易于掌握和接受。

二、工具、器材的配置

實習指導教師應根據實習內容的安排，本著投資少又能滿足實習教學要求的原則，合理選購工具、器材。

1、常用電工工具

螺絲刀(一字形和十字形)、尖嘴鉗、剝線鉗、電工刀、萬用表等。

2、主要器材

根據電氣線路圖所需配置，其中三相異步電動機可用三個功率相同的燈泡接成Y或△來代替。

三、組織和要求

(1)根據專業培養目標要求，結合學校、學生的實際情況，制定切實可行的實習計劃。

(2)建立健全規章制度，確保實習秩序和安全。制定好實習安全制度、實習教學管理制度、實習教學檢查制度、實習課堂教學制度、實習成績考核制度、材料管理制度、工具管理制度等，特別要強調電工安全操作規程，認真落實電氣安全教育。

(3)成立實習小組，以2～3人為一小組，選定小組長并負責本組實習工具、器材的收發、保管和使用。

(4)教師應結合實習器材，可對電氣控制線路作適當調整，畫出電氣控制線路圖，按布線要求，標注線號，印發給學生。

(5)實習器材應做到布局合理、規范。教師可預先設計好主要器材的位置，也可讓學生本著經濟合理、規范的要求，自行設計、布置器材的位置，以發揮學生的想象力和技能開發的能力。同時要求學生熟練掌握常用低壓電器的型號、構造、功能、使用、維修及安裝注意事項。

(6)示范操作是重要的直觀教學形式，它可以使學生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，可把復雜問題簡明化，抽象問題具體化。同時也能使老師的“教”與學生的“學”有機配合，形成“共振”，從而使學生的學習變為主動。教師的示范操作要做到步驟清晰、動作準確，注重規范合理的工藝要求和質量要求，講清操作要領及注意事項。通過示范使學生熟悉正確的操作方法和步驟，增強學生獨立操作的信心和勇氣。同時，教師嚴謹的科學態度和求實的教學作風對學生起到了“言傳身教”的作用。

(7)操作要求。①首先要求學生不考慮配線工藝，根據電氣控制線路圖在電氣安裝板上用BVR軟導線和電器進行連接。完成后在不通電情況下，組織學生利用萬用表進行自查和互查，進一步使學生熟悉電路、提高自主學習的興趣和信心，最后經老師檢查無誤后再進行通電試車。由于沒有配線工藝的要求，學生可以集中精力掌握和熟悉控制線路，做到多學多練，從而使學到的控制理論知識及時得到運用和驗證，既節省了大量用于安裝工藝訓練的時間，又提高了學生接線的熟練程度，使學生既有成就感又有反復訓練操作的強烈要求。②在學生掌握控制線路的基礎上，要求學生按照安裝工藝技能要求進行操作訓練，做到布線合理、美觀、維修方便。由于學生已經對電路的器件構成、電路形式、工作原理有了深刻的認識和掌握，按照裝配工藝要求再進行操作就得心應手。

四、教學的指導方法

1、集中指導

開始階段教師的指導應特別注意學生操作的準確性而不是速度，對學生出現的共性問題進行指導，并進行示范操作、講解，做到“對癥下藥”。

2、檢查指導

在實習過程中，教師要經常巡視、檢查，做到眼勤、腿勤、腦勤、手勤，不要錯過學生的操作細節，如線頭的繞向、螺旋式熔斷器的下接線板與電源線的連接等問題，對發現的問題及時引導、糾正。

3、總結指導

教師通過觀察、指導，在全面、具體、準確地掌握學生的實習操作情況下，有計劃、有目的、有針對性的對學生的實習進行階段性的總結和評價，肯定成績，分析問題，讓學生認真總結實習中積累的成功經驗和失敗的教訓，做到“有的放矢”，同時又可“溫故而知新”。

五、綜合能力訓練

為了使學生能更好地解決生產過程中出現的實際問題，在排除故障方面還必須安排學生進一步強化訓練。

1、故障設置

教師在試驗成功的線路板上，可有意識地設置電氣故障，如螺旋式熔斷器中的熔斷管一端用絕緣膠布包上造成此相斷路，引起電動機不轉(或燈泡不亮)；進入接觸器線圈的一端用絕緣膠布包上造成線圈斷路，引起接觸器不吸合等。學生通電后試車，發現電路異常，這樣就激發了好奇心，促使學生去研究問題、發現問題、解決問題，從而調動了學生的學習積極性和主動性。

2、外觀檢查

學生在了解到電氣故障后，對照電氣控制線路圖認真分析、研究查找故障原因，確定故障范圍，然后進一步對此范圍內的電器進行外觀檢查。外觀檢查一般是在電源斷電下檢查熔斷器、接觸器等電器的固定螺釘和接線螺釘是否松動，導線是否斷開，線圈是否燒壞，觸點是否熔焊，電器的活動機構是否靈活等。

3、斷電檢查

斷開電源開關，用萬用表的電阻檔檢查故障區域的元件是否有開路、短路或接地現象。有時也可借助電池燈、蜂鳴器和搖表等。

4、通電檢查

斷電如果找不到故障原因，則進行通電檢查。一般用萬用表的電壓檔檢查電路有沒有開路的地方，但絕不能轉到電流檔或電阻檔，以免燒壞電表。通電檢查時應根據動作順序來檢查有故障的線路。如果發現一個電器的工作不對，則說明該電器或有關的電路有故障，再進一步通電檢查故障的原因。有時懷疑某觸點接觸不良，則可用導線短接該觸點進行實驗。有時也可用驗電筆或鉗形電流表等進行檢查。

每次排除故障后，應告知學生及時進行總結，做好記錄。這樣可以積累經驗，使得再次發生類似故障時，能迅速地檢查、判斷、排除。

六、健全評價機制

考核是實習教學很重要的一環，它督促學生更好地完成實習任務，也可使教師和學生相互促進，相得益彰。

一是成立考核小組，由授課教師和實習教師共同組成。

二是建立和完善獨立的實習教學評價體系，制定學生實習考核辦法和考評標準，把動手能力、綜合分析問題的能力和創新能力作為主要考核內容，做到切實可行。

總之，實習課教學能夠充分體現學生在教學中的主體地位，學生能堅定不移地確信知識的可靠性，訓練了學生自主學習的能力和理解能力，其綜合能力得到提高，最大限度地挖掘學生的學習潛能，培養了學生的創造性思維和創新能力，使所學的知識和技得到升華。

(作者單位：山東理工職業學院)