堅持以學生為本，做好技校德育工作

梁麗芳

科學發展觀，是堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展。學生的全面發展應是德、智、體、美、勞等方面的全面發展。在全球經濟國際化的趨勢下，技校教育不僅要對學生進行技能培訓，更重要的是進行素質教育。為此，必須樹立育人為本、德育為先的工作理念，正確處理以教學為中心，以科學發展觀為指導，以德育為核心的工作關系，促進教學教育工作的平衡、協調發展。

一、教師率先垂范，確立“兩心”素質

堅持以人為本，是科學發展觀的本質與核心。堅持以人為本，就是要不斷提高人的思想道德素質、科學文化素質和身體素質，就是要創造人們平等發展、充分發揮聰明才智的社會環境。以人為本，要求在教育目的上，把滿足人的發展需要、促進人的全面發展作為教育發展的根本出發點。因此，用科學發現指導德育工作也就成為德育工作的根本。

那么，如何在德育工作中實踐科學發展觀呢?學校教育教學的主要實施者是教師，因此，教師對科學發展觀的實踐就成為學校德育工作能否實現以人為本的關鍵。所謂“身教重于言教”，其意就是要求別人做到的，自己首先做到。只有這樣才會讓人敬服，否則無法教育他人、垂范他人。

二、強化學生個體素質，狠抓“六個學會”

科學發展觀的根本是要堅持以人為本，學校的以人為本就是要以學生為本，重點在于提高學生個體的素質。因此，學校實踐科學發展觀的基礎就在于抓好學生個體這個“點”。筆者認為，要使學生科學發展、全面發展應注意從“六個學會”入手。

1、學會孝道

孝道是中國人最重視的傳統家庭倫理價值觀之一。孝道對維系家庭的完整，促進社會和諧，有著不容輕視的作用。因此，學會孝道，應是科學發展觀實踐活動的必要內容。老師要通過各種形式的實踐教育活動，讓學生養成孝敬長輩、孝順父母、尊敬師長的良好素質；通過各種實踐活動和情景，讓學生了解父母為自己和家庭所付出的辛苦，從小事入手訓練學生養成孝道的行為習慣，理解父母的教誨，關心父母的健康，積極參與家務勞動，為父母分憂解難。

2、學會自愛

古人云：“欲人尊己先自尊，欲人愛己先自愛”。自愛是自身素質的重要內容，就是要珍視自己的生命和言行，悅納自己、欣賞自己、肯定自己、保護自己。教師要讓學生明白一個不善于珍視自己的人、不能自愛的人是無法做到愛他人的，也就無法得到他人的愛。

3、學會自尊

自尊，即自我肯定，自我感覺良好，并認許自我。一般來說，心理健康的人，自尊感比較高，認為自己是一個有價值的人，并感到自己值得別人尊重，也能夠接受個人不足之處。

教師要讓學生明白，自尊即自我尊重，就是既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。它是一種良好的心理狀態。只要不氣餒、不灰心、不放棄，自己相信自己，自己尊重自己，就可以通過進一步的努力，找到自己的人生價值，贏得別人的尊敬，感受自尊的快樂。

4、學會負責

學會負責是做人的基本素質，也是科學發展觀實踐活動的重要內容。教師要引導學生學會負責，并在對自己負責的基礎上養成對班集體負責、對社會負責的責任感。通過讓學生主動參與班級管理、主動參與社會實踐，培養學生的自信心和戰勝困難的勇氣，增強學生的社會責任感，養成學會負責的習慣。

5、學會判斷

通過改革開放30年的改革，人們的思想觀念、處世態度、人生哲學都有了很大變革。這其中當然有進步的主流意識，但同時也有許多不良風氣正在影響著校園，影響著學生的學習和生活。因此，科學發展觀實踐活動的一個重要任務就是要幫助和教育學生學會判斷，明辨是非、善惡。要鑄造學生心中的良知標尺，即樹立正確的是非觀，正確對待社會的影響，正確看待“社會流行”。

6、學會環保

黨中央提出科學發展觀，建立可持續發展的戰略，環境保護成為重中之重。在科學發展觀實踐活動中，教育學生學會保護環境也就成為重要的內容。因此，要讓學生走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的有機聯系，認識到人的生存要依賴于環境；指導學生積極參加環保活動，開展有關環境治理的社會考察、宣傳等公益活動，形成較強的環境保護意識。例如，通過校園內的勞動衛生，使學生養成不亂丟亂扔、不污染環境的習慣；通過植樹造林、種草養花等活動，使學生形成不破壞綠色植物、愛護綠化的良好意識。

(作者單位：湖北省荊門市高級技工學校)