淺談職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的興趣激發(fā)

葉孝嫣

縱觀如今語(yǔ)文教學(xué)及學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，存在不少問(wèn)題，甚至有“誤盡蒼生是語(yǔ)文”之說(shuō)。在升學(xué)指揮棒的作用下，分析式教學(xué)法依然盛行，接受式、注入式教學(xué)模式大量存在。語(yǔ)文學(xué)習(xí)本應(yīng)是一個(gè)廣泛閱讀、積累沉淀的過(guò)程，卻誤入“句讀”迷宮，細(xì)碎的分析逐漸磨滅了學(xué)生的興趣；教師又會(huì)不經(jīng)意挫傷學(xué)生的積極性，使課堂死氣沉沉，全無(wú)講學(xué)氣氛。語(yǔ)文教師最主要的作用是引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣教學(xué)有調(diào)節(jié)、激勵(lì)、親和等功能，教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中努力探索和運(yùn)用興趣教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)過(guò)程中巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

那么，職高語(yǔ)文教學(xué)到底有哪些方法和途徑能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?筆者在關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上，探索了通過(guò)課堂、第二課堂、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師在課堂上要營(yíng)造一種民主寬容的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來(lái)說(shuō)有以下方式：

1、民主教學(xué)，讓學(xué)生走上講臺(tái)

真正打破“一言堂”，改變單調(diào)枯燥的“填鴨式”教學(xué)方式，要求教師放下師道尊嚴(yán)的架子，給學(xué)生提供一個(gè)能自由發(fā)揮的講臺(tái)，使學(xué)生勇于上臺(tái)、樂(lè)于上臺(tái)“講”或者“演”。職高學(xué)生的成績(jī)一般都由考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)按比例組成，教師可以對(duì)平時(shí)成績(jī)做比較詳細(xì)的量化考核，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如采用課前三分鐘、表演法、辯論法等方法。

(1)課前三分鐘。每節(jié)語(yǔ)文課前，由一名同學(xué)上講臺(tái)作3～5分鐘的發(fā)言，內(nèi)容可以是校園新聞、國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事、知識(shí)園地等。我校去年的校園文化節(jié)辦得很成功，學(xué)生談起自己參加某活動(dòng)或在比賽中獲獎(jiǎng)等情景就特別踴躍。

(2)表演法。很多文學(xué)性強(qiáng)的經(jīng)典課文都可以讓學(xué)生自編課本劇進(jìn)行表演，除了分角色對(duì)話之外，還可以運(yùn)用身體語(yǔ)言使原本需要通過(guò)想象才能體驗(yàn)的文學(xué)情境能立體、直觀地展示在學(xué)生面前，尤其符合青少年活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)。如筆者在教《阿Q正傳》這篇內(nèi)容時(shí)，組織學(xué)生編了幾個(gè)如阿Q與尼姑、阿Q與假洋鬼子、阿Q上法場(chǎng)等片段進(jìn)行表演，臺(tái)上表演賣力，使得臺(tái)下笑成一片，很好地理解了課文內(nèi)容。

(3)辯論法。辯論會(huì)事前應(yīng)作充分準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生熟悉辯論流程和規(guī)則，并精心準(zhǔn)備辯論稿。辯論時(shí)氣氛熱烈，大家唇槍舌劍、各執(zhí)一詞。開辯論會(huì)是學(xué)習(xí)議論文的有效輔助手段，能極大提高學(xué)生的思辯能力，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。

2、百家爭(zhēng)鳴，讓學(xué)生自由討論

為調(diào)動(dòng)班級(jí)氣氛，還應(yīng)設(shè)置討論小組，一般以四人一組為佳，既保證有相當(dāng)?shù)挠懻撘?guī)模，又便于行動(dòng)，每組推舉一位發(fā)言人，可輪流擔(dān)任。教師切不可單純?yōu)楸ＷC課堂紀(jì)律而“防民之口甚于防川”，而應(yīng)構(gòu)建一個(gè)民主開放的“大”課堂，使學(xué)生可以意氣風(fēng)發(fā)、展處士橫議之風(fēng)。如《說(shuō)“習(xí)以為?！薄氛?wù)勅绾尉枳约撼蔀椤皽厮锏那嗤堋?，《拿?lái)主義》談?wù)勀脕?lái)主義的現(xiàn)實(shí)意義，《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》的填表，《項(xiàng)鏈》續(xù)寫結(jié)尾等。通過(guò)認(rèn)真鉆研教材，選準(zhǔn)能啟發(fā)學(xué)生想象的“觸發(fā)點(diǎn)”，把握文章特色，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句巧妙引申開來(lái)，幫助學(xué)生開啟想象，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，填充認(rèn)知空白。

3、趁熱打鐵，布置作業(yè)激發(fā)興趣

布置學(xué)生看課文相關(guān)的文學(xué)名著或相關(guān)的影視劇，如《荷花淀》講述的是關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與女性，可布置學(xué)生課后看電影《亂世佳人》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等；《中國(guó)，水資源的困惑》可布置學(xué)生課后收集有關(guān)水資源的材料等。

二、開設(shè)第二課堂培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教學(xué)不是一個(gè)封閉的過(guò)程，它不能局限于課堂、課本，而要內(nèi)外兼修，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)廣闊的文學(xué)世界。提高語(yǔ)文水平，筆者認(rèn)為首要的是閱讀大量的課外書，尤其是文學(xué)名著。單靠教材上的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，何況教師往往囿于對(duì)字詞句段篇的解剖式分析，反失了對(duì)文學(xué)作品整體的審美意趣，這不能不說(shuō)是莫大的遺憾。所謂“讀書破萬(wàn)卷”、 “學(xué)官五車”、“博覽群書”，正是古人成就的不二法門。

我們的語(yǔ)文教學(xué)于“博”上獨(dú)缺，無(wú)論多么高深的作品，哪怕學(xué)生只能看懂一半，也能獲益匪淺。因此，教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生借書，給學(xué)生開推薦書目，布置讀書作業(yè)?，F(xiàn)在的學(xué)校和政府往往注重硬件設(shè)施的建設(shè)，城市、學(xué)校圖書館藏書不富和諸多限制是學(xué)生去小書攤租借庸俗甚至是有毒書籍的原因之一。其次可鼓勵(lì)學(xué)生自辦班刊，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校文學(xué)社，給文學(xué)社投稿，鼓勵(lì)學(xué)生給校廣播站寫稿子等，并在課外組織學(xué)生開展演講比賽、征文比賽、手抄報(bào)比賽、書法比賽、朗誦比賽及各種知識(shí)講座等。積極參加這些有意義的活動(dòng)，不但能提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和人文涵養(yǎng)，更能促進(jìn)其產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感和興趣。

三、利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在古詩(shī)文單元，運(yùn)用朗誦錄音帶和配音音樂(lè)，最能體會(huì)古文之美，激發(fā)學(xué)生的情感，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。在說(shuō)明文中，可從電視新聞、專題片、記錄片中尋找相應(yīng)視頻短片或圖片輔助教學(xué)，其直觀的形象效果對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大的幫助。比如《我國(guó)古代的幾種建筑》中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)硬山頂、懸山頂、歇山頂、廡殿頂?shù)刃问接谜Z(yǔ)言很難解釋，如果改用相應(yīng)的典型建筑物圖片展示就一目了然。游記類散文如《威尼斯》《黃山記》《天山景物記》的教學(xué)中播放相應(yīng)名勝風(fēng)光或圖片，更能領(lǐng)略文中風(fēng)景之美麗、風(fēng)俗之特別，也更能體會(huì)作者的感情。小說(shuō)可借助同名電影或戲劇的片段欣賞，如電影《阿Q正傳》和京劇《竇娥冤》《群英會(huì)》、越劇《孔雀東南飛》作為教學(xué)輔助，學(xué)生看到蔣干、黃忠的臉譜就能認(rèn)識(shí)其性格。

在作文課中亦可嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。教師限定范圍后，由學(xué)生自查資料、自行活動(dòng)，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。網(wǎng)絡(luò)信息的大容量、高速率、多方位，能滿足學(xué)生的潛在需求。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新型教育觀念，使學(xué)生成為主動(dòng)的探索者和個(gè)性化的學(xué)習(xí)者，這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所無(wú)法達(dá)到的。

四、愛(ài)的課堂

最后，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)教育以人為本。這里所說(shuō)的“人”，不但指作為主體的學(xué)生，也指作為教育者的教師。教師是教育方法的貫徹者和執(zhí)行者，是教育的關(guān)鍵所在，應(yīng)當(dāng)富有愛(ài)心、有幽默感、知識(shí)面寬；應(yīng)當(dāng)具有平易近人的態(tài)度，平等待人的風(fēng)度，制怒育人的氣度。要用心去構(gòu)建一個(gè)“愛(ài)的課堂”，絕不能滔滔不絕地講，疾言厲色地訓(xùn)，讓學(xué)生對(duì)這種簡(jiǎn)單粗暴的方式產(chǎn)生反感和叛逆的情緒。教師要有良好的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，多一點(diǎn)肯定的笑容、鼓勵(lì)的眼神，使學(xué)生感受到真正的愛(ài)、真正的理解，以及彼此在人格上的平等和尊重?？偠灾?，需要將人文關(guān)懷的理念滲透于職業(yè)教育的語(yǔ)文課堂，這既是社會(huì)和諧發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)“全人”的需要。

除此之外，生活無(wú)處不語(yǔ)文，語(yǔ)文知識(shí)如崇山大海，語(yǔ)文成績(jī)、素質(zhì)的提高也非一日之功，靠幾節(jié)課堂教學(xué)不可能從根本上解決問(wèn)題。作為教育者首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們的求知火焰，這樣星星之火可以燎原，才可以啟發(fā)學(xué)生、熏陶學(xué)生，讓他們?cè)谇笳妗⒊缟啤?ài)美的道路上昂首前進(jìn)。

(作者單位：建德市工業(yè)技術(shù)學(xué)校)