如何搞好技師學院師資隊伍建設

劉　健

技師學院以培養高級工、預備技師、技師、高級技師等高技能人才為主要目標。而高技能人才，是指在生產、運輸和服務等領域崗位一線，熟練掌握專門知識和技術，具備精湛的操作技能，并在工作實踐中能夠解決關鍵技術和工藝操作性難題的人員。“打鐵先得自身硬”，技師學院的教師應具備更好的職業道德、更強的教學能力和更高的技能水平，因此，提高技師學院教學質量的關鍵是用完善的師資培訓體系和相應的激勵措施確保師資隊伍建設。

一、完善的師資培訓體系

國際國內大的知名企業如海爾、微軟、阿里巴巴、伊利等均有一整套的員工培訓計劃，對新員工進行崗前培訓，量身定制職業生涯規劃，以此吸引新生力量，傳承企業文化，確保產品質量和效益。筆者認為技師學院也應該建立一套適合教師發展的培訓體系，包括從技師學院培養目標、師德、教師禮儀、責任心、教育學心理學、技師學院學生的心理、教學方法、教案書寫、課件制作到專業課教師的技能培訓等。

1、師德和禮儀培訓

“學富為師，德高為范，身正為表，行端為率。”新入校的非師范院校的大學畢業生或外聘的實習指導教師，在走上講臺之前，必須參加《教育學》和《心理學》的培訓，使他們掌握一套較完整的教育理論與教學方法：應該讓他們清楚技師學院以培養中、高級技能人才為目標，技師學院的畢業生既要懂專業理論又要具備專業技能，更要具備吃苦耐勞的職業道德，具有奮發圖強的健全人格。

我們面對的學生以初中畢業未升入高中者居多，登記入學，學生的學習基礎較差，自信心不足。把他們培養成企業歡迎、社會認可的高技能人才，是我們每個教師的職責，我們要寓教于樂、寓教于教學工作的全過程，言傳身教，用自己的愛心培育他們，用自己的胸懷包容他們，用自己的人格魅力感染他們，用自己的行動激勵他們。

對新教師的培訓，可以請老教師傳、幫、帶，組織教師收看教師禮儀的光碟，學習教師的著裝要求、語言藝術、行為藝術，在今后的教學過程中自覺地磨練自己、升華自己、以德育人。

當有學校的老師與學生發生激烈沖突，在社會上造成惡劣影響時，可以組織全校教師討論、分析事件起因，思考如何處理可以避免沖突的發生，如何在自己的教學活動中化解矛盾，并引以為戒。

2、教學能力培訓

定期對任課教師進行板書、教案、示范課、多媒體教學、課件制作等教學基本功培訓，邀請專家、學者到校講學，介紹國內外先進的職業教育理念，鼓勵教師進行教學改革，積極參與企業的生產科研，將企業的新工藝、新知識、新技術引入課堂，使教學內容與“定單式”用工企業的崗位要求緊密對接。

3、技能培訓

目前，技師學院的“雙師型”教師數量少，遠不能適應技師學院培養高技能人才的需要，主要問題在于多年來傳統的課堂教學模式，造成了專業課教師重理論、輕實踐的現狀，職業技能不高或缺乏專業技能，即使按要求考取了相應級別的職業資格證書，但實際操作能力不足以滿足培養高級工、預備技師、技師、高級技師的需要，而且對新技能的掌握不夠。

新聘的大學畢業生也普遍缺少到企業參加生產實習的經歷，不會操作企業的生產型設備，存在所學知識與企業脫軌的現象，專業技能需要進一步提高。

雖然近幾年，技師學院每年都選派不同專業的教師參加人力資源和社會保障部、省勞動廳安排的出國或國內技能培訓，但能參加培訓的教師畢竟是少數。

為提高全校教師的整體專業技能水平，使專業課教學與實習課教學實現一體化，筆者認為技師學院應充分利用寒暑假時間，請本校或聘請企業中的技師、高級技師作為實習指導教師，按照不同專業在校辦工廠對專業課和專業基礎課教師開展技能培訓，這樣既節約了培訓費用，又便于提高全校教師的技能水平，培訓出更多的“雙師犁”教師。

4、推出學科帶頭人，加強技師學院專業建設

“名師出高徒”，技師學院應根據專業設置推出學科帶頭人，由學科帶頭人帶動一個專業的建設，打造學校的品牌專業。學科帶頭人應具有該專業本科以上學歷和技師以上職業資格，是本專業的“雙師型”教師，清楚本專業的企業用工要求，了解本專業的發展前景，責任心強，德才兼備。

學科帶頭人可以組織本專業教師，根據學校的設備數，確定本專業每年的招生人數、編制專業單班人數，認真分析崗位需求，參照人力資源和社會保障部頒教學大綱和職業資格鑒定的知識和技能要求制定教學計劃，設計實習課題，安排理論課與實習課的課時比例。學科帶頭人可以根據需要購置多媒體教學軟件，組織專業課和專業基礎課教師學習和自學，提升本專業的授課水平，提高本專業的教學質量，打造出學校的品牌專業。學科帶頭人要了解本專業用工情況，參與“產學研”一體化的校企合作，定期安排本專業教師到大型企業進行調研，組織本專業教師針對“定單式”用工企業的崗位需求編寫校本專業課教材。學科帶頭人要經常組織開展專業技能大賽，激勵學生苦練技能，爭做本行業的能工巧匠，培養出品學兼優的高技能人才。

技師學院要定期安排學科帶頭人參加國家、省、市舉辦的各種新技術、新知識、新設備、新工藝、新材料培訓，到大學進修，及時更新專業知識結構，站在行業技術進步的最前沿。

5、充分利用校園多媒體教學平臺，開展師資培訓

技師學院任課教師少，工作量大，很難每天集中時間開展各種培訓，對于有志學習學校主設專業理論知識，拓展專業能力的基礎課教師，學校可以購置多媒體課件，或錄制本校專業課的名師授課錄像，放在校園網上供大家隨時學習。

對技師學院根據市場需求新設置的專業如現代服務業等，可以在請專業人才擔任學科帶頭人的同時，購置專業理論和技能訓練課件，供有能力跨專業教學的教師自學、提高。總之，實現校內教學資源共享，可以加快專業建設和師資隊伍建設。

二、激勵機制

阿里巴巴CEO馬云說：“組建一個優秀的團隊，完善獎勵制度，勇往直前，正確面對競爭，能夠實現任何企業的增長。你們將在這個公司里遭受很多磨難、委屈，但在經歷這一切以后，你就會知道什么是成長，以及怎樣才可以打造偉大、堅強、勇敢的公司。”

技師學院的師資隊伍建設同樣要有完善的激勵機制做支撐。目前事業單位正在進行的績效工資分配制度改革，為加強師資隊伍建設提供了政策方面的支持。

1、效益工資向學科帶頭人傾斜

建立層層選拔機制，選拔出各專業的學科帶頭人，以點帶面，做好專業建設，培養各專業的”雙師型”教師，打造技師學院品牌專業。對招生、就業、教學質量高的學科帶頭人提高獎金系數。

2、按崗定薪，職適其能，人盡其才

根據教師技能水平和教學能力的高低確定擔任預備技師、高級工、初級工教學的任課人選，按培養層次不同，適當拉開效益工資檔次。有了工資收入差異，教師

會自覺提高自身業務能力，追求卓越。

3、公平競爭，動態管理

技師學院要加強基礎管理，通過教案評比、授課評比、課件、技能大賽、學生評教、課時量、考試成績等綜合評定教師的業務能力、工作業績，設定不同的獎金系數。對于“雙師型”教師和在國家、省、市舉辦的技能大賽中取得名次的教師、或所帶學生取得名次的教師適當提高獎金系數，使教師有成長感、成就感。

獎金系數是不固定的，定期調整，每個教師機會均等，都有機會爭得第一，但要想保持第一，就必須不問斷地學習和提高。

三、幾點建議

1、搭建技師學院教育平臺

人力資源和社會保障部、遼寧省勞動和社會保障廳高度重視技師學院師資隊伍建設，重視技師學院高技能人才培養質量，經常利用寒暑假時間對技師學院教師進行免費培訓。

筆者認為，能參加部、廳組織培訓的教師數量有限，學時有限，如能將專家、學者的授課過程進行錄制、將技師學院的名師的授課過程制作成課件，一并放在技師學院教育平臺上，供技師學院的教師觀摩、學習，可以使更多的教師通過技師學院教育平臺實現優秀教學資源共享，更大程度地推動技師學院師資隊伍的建設。

2、在普通高考中招收“職業教育師范免費生”

國家在教育部直屬師范大學實行師范生免費教育(國辦發[2007]34號)，旨在培養造就優秀中小學教師和教育家，鼓勵優秀人才長期從教。

中等職業教育“雙師型”教師的嚴重缺乏，直接影響技師學院高技能人才的培訓數量和質量，而高技能人才的短缺，已成為制約經濟社會持續發展和阻礙產業升級的“瓶頸”。因此，建議國家在普通高校招生時，參照師范生免費教育的政策，免費招收中等職業教育師資，鼓勵優秀人才長期從事職業教育，培養更多的“雙師型”教師，輸送到技師學院，為培養高技能人才提供師資支撐。

總之，技師學院能否迅速發展，能否承擔起培養高技能人才的重任，師資隊伍建設是關鍵。既有完善的培訓體系，又有與之相適應的激勵措施，才能使教師在教學工作中有成長感、成就感和歸屬感，熱愛職業教育事業，不斷提高自身的業務能力，自發地學習新知識、新設備、新技能、新工藝，促使更多德才兼備的“雙師型”教師脫穎而出。

(作者單位：遼寧省營口技師學院)