職業學校政治教學策略研究

巫愛華

摘要:職業學校思想政治理論課必須順應時代的步伐,注重學生的素質教育和道德教育,及其潛能的開發和培養,不斷地探索課堂教學的新方法、新模式,提高教學質量和教學效果,并在此基礎上尋求創新,使職業學校政治教學不斷地走向成熟。本文從角色定位、教學內容與方式、師生關系三個方面闡述了新時期政治教學的策略。

關鍵詞:政治教學;職業學校;策略

思想政治理論課是對學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育的主渠道和主陣地。但思想政治理論課在教學過程中往往存在教學方法單一、課程設置缺乏科學性、缺少實踐環節、考試手段和評價體系單一等現象,直接影響到教學效果。因此,為了提高教學實效,在教學過程中教師與學生、主導與主體、教書與育人等各個要素之間要相協調,這既是學生全面、自主、充分發展的培養過程,又是職業學校教學改革的必由之路。

一、樹立學生主體地位,培養學生自主學習能力

職業學校的政治課程教育,要同基礎教育課程改革目標保持一致,通過提高學生的自主學習積極性,來培養學生自主學習的能力,增強他們的社會競爭力。自主學習能力培養的關鍵就在于要明確學習動機,激發學習興趣。從總體上來說,職業學校學生普遍基礎差,且由于學習成績原來一直處于低谷狀態,對學習活動缺乏應有的主動性,也缺少對自主學習的自信,因此,教師在教學中要對學生的學習有充分的信心,并把這種信心落實到具體教學過程中。同時,教師應在傳授知識的基礎上,逐步教授不同的學習方法,讓學生成為學習的主體和掌控者;啟發學生提出問題,為學生提供思考的空間。

二、轉變教學模式,實現三大改革突破

1.要突破課本,培養學生的實踐應用能力

思想政治理論課教學注重基本理論和觀點傳授的客觀性、科學性,而實踐教學則注重知識傳播的應用性、經驗性和綜合性,其目的就是讓學生在實踐中體驗并培養其社會責任感和使命感。在講課時,教師必須結合教材的內容,有針對性地增添許多生活現實中的現象和社會事例,使書本中抽象的理論知識與生動形象的事例相結合。這樣,不僅容易使學生接受所學知識,而且也能加深學生對知識的理解,提高教學效果。

2.努力探索互動,培養學生的學習興趣

互動是一種可以激發學生學習興趣的教學方法。關于教學過程的各個環節,老師要把備課的重點放在分析和了解上,把教授的重點落在指導學生學習上,把引導的重點定在學生思想、心理的疏導上。對此,筆者進行了大膽的嘗試,在上課前把實驗班級學生分為四個小組,并用把講課內容安排給四個小組的組長,在教師協助下,由他們具體負責學生共同備課,之后組長推薦最優秀的一名學生講課。使用這個方法以后,大部分學生都很感興趣,雄心勃勃,到閱覽室查閱有關資料。這一措施不僅鍛煉了學生的膽量和口才,也擴大了學生的知識面。

3.應試答案多樣化,培養學生的創新能力

與開放型模式相適應,思想政治理論課教師應有促進教學開放的意識。體現在教學方法上就是要突破應試答案的單一模式,探索開放型試題。答案的設計和答題的要求都應力求多樣性和靈活性,啟發學生獨立思考,尋找解決問題的多種方案。例如讓學生寫社會調查報告和心得體會等。

三、和諧師生關系,共建教學新局面

教學相長,合作關系奠定和諧基石。古語云:“聞道有先后,術業有專攻。”思想政治理論課教師只有在教學活動中充分尊重學生的意見,并與學生認真探討教材中的材料,才能實現師生教學相長,共同進步。另外,在文化知識方面,職校生暫時處于落后狀態,但他們也掌握了很多教師所沒有的時代新興知識。如果教師在講課中經常運用到孩子們所熟悉的內容,那么他們對教師的課程就會積極起來。

平等對話、心靈溝通改變學習態度。所有的學生都有特定的尊嚴和權利,也需要平等的對話。因此,對話教學模式的出現必定會給思想政治理論課教學帶來新的曙光。對話是以尊重學生為前提,通過尊重學生,來達到教育學生的目的,同時,學生受到了他人的尊重,才會建立起自信心,才會重視教師的教學。

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(作者單位:江蘇省常州建設高等職業技術學校)