陽春德澤　特教生輝

喻　丹

作為貴州省高校第一個特殊教育中心的畢節學院“恩梅特殊教育中心”。正成為畢節地區、貴州省乃至全國的殘疾人創造學習成才的園地。對此，美國科學院院士蕭慶倫教授給予極高的評價：“特殊教育彰顯的是一個學校的人文胸懷和社會責任心，是學校軟實力的體現。這一點連哈佛都沒能做到。真是令我們慚愧的事。也讓我對畢節學院充滿了敬意。”

2009年4月2日，在畢節學院“恩梅特殊教育中心”落成典禮上，美國哈佛大學公共衛生學院著名經濟學專家、美國科學院院士、美籍華人、俞恩梅基金會代表蕭慶倫教授說：“今天捐助的這100萬元是恩梅女士的遺產，為它的歸宿，我尋找了20年，今天終于將它交給了你們。”

蕭慶倫教授接著又說：“特殊教育彰顯的是一個學校的人文胸懷和社會責任心，是學校軟實力的體現。這一點連哈佛都沒能做到，真是令我們慚愧的事，也讓我對畢節學院充滿了敬意。”

創建特教，服務畢節經濟社會發展

畢節地區有殘疾人50多萬，他們中大多數處于極貧狀態，2.5萬名殘疾適齡兒童入學率不到60％。全區僅有的兩所特教學校：畢節盲聾啞學校和納雍特教學校只能容納200名學生，殘疾學生入學率低，特教師資匱乏。促進殘疾人事業發展。改善殘疾入狀況，已成為全面建設小康畢節和構建和諧畢節一項重要而緊迫的任務。

全面服務畢節試驗區經濟社會發展。走特色辦學之路，這正是畢節學院“恩梅特殊教育中心”創建和發展的背景與宗旨。

畢節學院黨委書記陳永祥說：“‘恩梅特殊教育中心作為貴州省高校第一個特殊教育中心，目的在于通過培養特教師資幫助更多殘疾人得到專業教育實現成才夢想，旨在為全區和全省乃至全國的殘疾人創造教育學習的園地。”

畢節學院于2007年申報成立師范特教師資專業，當年即招生100名普高學生。這批學生正好彌補5年內畢節地區每個縣將建立一個殘疾人服務中心和一個特教學校而產生的專業人員缺口。同時，根據殘疾兒童就近入學隨班就讀原則，有5個殘疾兒童(特指盲、聾、啞和智障兒童)以上的班級必須配備一個特教師資，這批專業人員也將在畢節學院特教專業誕生。

這也是畢節學院積極謀動、果斷創建特教專業的市場背景。

畢節地區殘聯理事長陳長友評價說：“幫助殘疾^充分享受生命給予他們的權利，使之也能成為為社會創造精神財富和物質財富的人，這一點畢節學院的教育理念與舉措值得肯定。”

秉持傳統，專業化為特殊群體服務

任何事物都有發芽生根的土壤，畢節學院創建特教專業，與扶殘助殘的校園文化是分不開的。畢節學院多年來在招生工作中除了制訂殘疾學生招生計劃外，還主動向省招生考試中心提出招錄殘疾學生，擴大殘疾學生的招生規模，為更多殘疾學生提供接受高等教育的機會。這一點得到了貴州省教育招生考試中心主任周寶英的好評。同時，畢節學院還通過各種渠道對殘疾學生給予特別資助，提供較好的學習生活條件，在獎、貸、助、補、減、免等方面對殘疾學生給予傾斜，確保入學的殘疾學生100％獲獎、受助。

難能可貴的是，畢節學院還積極接收殘疾人就業，目前全學院教職工中共有12名殘疾人，他們在各自崗位上助推著學院各項工作的發展。身殘志堅的李小霞老師和廖為海副教授便是其中杰出的代表。

在這樣的氛圍中，畢節學院在特教事業上打出了一套“組合拳”：

——2007年。畢節學院特殊教育普高專科專業成立，同年，首屆特珠教育專業(專科)普高學生100人入學。

——2007年，學校與畢節地區教育局、地區殘疾人聯合會聯合舉辦了畢節地區首期特殊教育師資培訓班，為威寧、黔西兩縣培訓在職特殊教育師資44人。

2008年，與重慶師范大學合作創辦了特殊教育成高本科專業，簽訂了兩校聯合辦學協議，招收在職特殊教育本科函授生。

——推行特殊教育輔修制度。面向在校生舉辦手語輔修班、殘疾人舞蹈表演輔修班、殘疾人計算機應用輔修班，使學生畢業后成為復合型人才，以此推動試驗區殘疾人教育事業的發展。輔修班利用晚上及周末開設輔修課，學員獲得規定學分，便授予特殊教育專業輔修證書，并優先推薦到各縣特殊教育學校和殘疾人服務中心就業，以彌補目前畢節地區特殊教育師資的不足。

——緊扣師范類專業人才培養目標，針對畢節地區殘疾兒童入學困難的實際，在小學教育等相關師范專業中把特殊教育基礎課程，特別是手語等基本技能作為公共，必修課開設，使畢業生做到一專多能，做到師范專業學生人人掌握手語會話，懂得特殊教育的基本知識，具備在普通中小學面向就近入學的“三殘(盲、聾、啞)”及智障兒童實施小學乃至初中教育的基本素質。

——與地區殘疾人聯合會簽訂協議，重點實施招收畢節學院殘疾學生大專班、舉辦畢節學院特教師資輔修班、創辦畢節學院特教師資(手語、盲文)專業三個合作項目。

學院諸種舉措堅定了社會各界捐助特教中心并傾力支持今后學院特教事業的決心。畢節地區殘疾人聯合會長期關心幫助在校殘疾學生，為新入學的殘疾學生進行殘疾鑒定，辦理殘疾證書；為在校殘疾大學生爭取到每人每年1200元的補助。

身體力行。引領社會扶殘助殘風尚

畢節學院共有殘疾學生21名，其中學生分布在各個院系各個班級，隨班就讀，他們積極進取，樂觀向上，成為激勵其他學生的榜樣：

——中文系06級本科2班的盧敏，右臂缺失，不僅專業成績名列前茅，還在學院舉辦的心理知識大賽中獲得一等獎，并勇敢地參與普通話形象大使的選拔；

——計科系06級本科班的陳忠，雙腿殘疾，終身只能靠輪椅行走，人校以來成績優異，多次獲得國家勵志獎學金、光華獎學金及學院獎學金。

——與陳忠同班的郭勇，3年如一日地照顧陳忠，在2008年貴州省高校首屆“感動校園十大人物”評選活動中，兩人高票當選，作為唯一的組合成為頒獎典禮上的最大亮點。

畢節學院黨委副書記湯宇華說：“殘疾入學生是社會中的弱勢群體，保護他們，促進他們富有個性的發展，是大學教育義不容辭的責任。如果大量殘疾人不能自力，必將成為構建和諧社會的巨大負擔。加大殘疾人大學生招生力度，讓殘疾大學生隨班就讀，使他們的身心得到康復和發展，潛能得到開發，掌握一定的科學文化知識和技能，學會生存，學會交往，能夠順利地回歸主流社會，才是真正體現教育給所有學生(包括嚴重殘疾的學生)提供均等的接受教育的機會所展現的現代教育思想。”

大學生助殘協會與特教研究會是畢節學院40多個學生社團里最具特色的兩個，它們的宗旨，前者在于通過社會實踐呼吁喚起社會對殘疾人這一特殊群體的關注，后者則在于通過專業研究推動特殊教育事業的發展。大學生助殘協會成立兩年來，定期到兒童福利院、敬老院扶殘助殘，協會同時得到地區殘聯的授權，在“世界助殘日”和“全國助殘目”承辦大型文化演出，聚集全局殘疾人共同慶祝自己的節日。特教研究會則更多地從專業的角度來梳理了解畢節地區特教的現狀、問題和研究改進的方向與舉措。

不僅校園扶殘助殘蔚然成風，作為試驗區最重要的教育與文化機體，畢節學院的師生就像宣傳車與播種機一樣，還將扶殘助殘的風氣擴散延伸到了社會各個領域，廣泛而持久地輻射和影響著試驗區國民的文化品格。

繼續與春天同行

殘疾人視野是與春天同行的事業。

在畢節學院，能強烈地感受到殘疾人從救濟到自強，從接受到回饋的感人氛圍。畢節學院特教事業與扶殘助殘讓試驗區的殘疾人前所未有地得到更多的實惠，讓殘疾人事業前所未有地更加深入人心。

陳長友理事長評價道：“畢節學院著眼于解決殘疾人最關心、最直接、最現實的利益問題，大力參與到加強殘疾人服務體系建設中來，積極營造殘疾人平等參與的社會環境，努力縮小殘疾人生活狀況與社會平均水平的差距，值得嘉獎和肯定。”

畢節學院大學生助殘協會被畢節地區殘聯授予“愛心集體”稱號。2009年，畢節學院獲得“全國扶殘助殘先進集體”稱號。

畢節學院黨委書記陳永祥說：

“殘疾人有參與社會生活的愿望和能力，也是社會財富的創造者，而他們為此付出的努力要比健金人多得多，他們應該同健全人—樣享有人的—切尊嚴和權利。殘疾人這個社會最困難群體的解放，是人類文明發展和社會進步的—個重要標志。繼續滿腔熱情地關心殘疾人，通過教育手段扎扎實實地給他們創造平等的地位和均等的機會，讓他們共享社會物質文化發展成果，為了這個目標，我們一直在努力。”

2009年的秋天，又將有100名特教專業的學生走進畢節學院。湯宇華介紹，學院即將進行院系調整，特教專業將從教育系分離出來獨立成系，并爭取在2010年申報特教本科專業。

在學院的大力推動下，畢節試驗區正在逐漸形成自己的特教體系：殘疾兒童隨班就讀——特教中心——高等教育。從基礎教育到高等學府，殘疾人都將擁有自己的天地。